Actitud y enfoques de aprendizaje en el estudio de la Didáctica General. Una visión multivariante

González‐García, Nerea; Sánchez-García, Ana B.; Librero, Ana Belén Nieto; Galindo-Villardón, Purificación

doi:10.1016/j.psicod.2019.02.002

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“…En tanto el aprendizaje es conceptualizado como un proceso en el cual se incrementa los conocimientos, se adquieren experiencias, se desarrollan los procesos cognitivos, afectivos y volitivos, así como se modifica la conducta (González, 1997;García, 2015;Hernández, 2020). En este sentido destaca la complejidad del aprendizaje debido a que involucra a todos los procesos mentales, es continuo y se manifiesta mediante el comportamiento (Tinta, 2020;Palomino et al, 2020).…”

Section: Palavrasunclassified

La motivación en el aprendizaje durante la última década

Justiniano Flores,

Cancino Cotrina

2024

revistahorizontes

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La motivación entendida como aquella predisposición, energía o fuerza de naturaleza interna y positiva es lo que mueve al sujeto a realizar un aprendizaje desarrollando sus competencias, capacidades y actitudes. El objetivo de la investigación fue analizar la importancia de la motivación en el aprendizaje a partir de las investigaciones realizadas en la última década. La metodología corresponde a una revisión sistemática para lo cual se siguió una cadena de búsqueda en tres bases de datos Scopus, EBSCOhost y Scielo encontrándose un total de 857 estudios de los cuales se seleccionó 22 estudios. Se concluye que las investigaciones realizadas en la última década indican que la motivación determina el grado de interés por el aprendizaje ya que permite al sujeto establecerse metas a corto y largo plazo, influyendo el rol del educador, la autonomía, el contexto, los conocimientos, las experiencias previas y las estrategias con las que se aprende.

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Section: Palavrasunclassified

La motivación en el aprendizaje durante la última década

Justiniano Flores,

Cancino Cotrina

2024

revistahorizontes

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“…¿Cómo calificaba las estrategias didácticas del personal docente cuando usted aprobó el curso de Matemática II? Diversas investigaciones dan a conocer la relación directa que existe entre las estrategias didácticas que el personal docente emplea en el curso y el logro de competencias que su estudiantado alcanza al culminar la materia (González-García et al, 2019;Hernández, 2018;Mansilla Sepúlveda y Beltrán Véliz, 2013; Urrutia-Aguilar y Guevara-Guzmán, 2013). El rango de valores para esta variable varía de 0 a 3, 0 si el estudiantado considera que las estrategias fueron deficientes, 1 si considera que las estrategias fueron regulares, 2 si considera que las estrategias fueron buenas y 3 si el estudiantado considera que las estrategias fueron muy buenas.…”

Section: Instrumentosunclassified

Modelo de red neuronal artificial para predecir resultados académicos en la asignatura Matemática II

Flores

Sanchez

Urbina

2022

Rev. Electr. Educare

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Objetivo. Este artículo muestra el diseño y entrenamiento de una red neuronal artificial (RNA) para predecir resultados académicos de estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Leguía de Bagua-Perú en la asignatura de Matemática II. Método. Se utilizó la metodología CRISP-DM, para recolectar los datos se emplearon encuestas, el modelo de RNA se implementó en el software Matlab utilizando el comando nnstart y dos algoritmos de aprendizaje: Scaled Conjugate Gradient (SCG) y Levenberg-Marquardt (LM), el rendimiento del modelo se evaluó mediante el error cuadrático medio y el coeficiente de correlación. Conclusiones. El algoritmo LM logró mejor efectividad en la predicción.

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“…El conocimiento del sujeto y de la información que procesa según sus intereses, será un recurso para avanzar en el modo de orientar y de educar y así, alcanzar métodos eficaces docentes. Diversos han sido los estudios que ponen de manifiesto la especial relevancia de los enforques de aprendizaje (Dolmans, Loyens, Marcq, & Gijbels, 2016;Freiberg & Romero, 2019;González, Sánchez, Nieto & Galindo, 2019; Maquilón, Mirete, García-Sánchez y Hernández-Pina, 2013;Nieto & Galindo, 2019;Ramudo et al, 2020;Soler, Cárdenas & Hernández-Pina, 2018).…”

Section: Los Enfoques De Aprendizajeunclassified