Actitudes ambientales al final de la ESO. Un estudio diagnóstico con alumnos de Secundaria de la Región de Murcia

Abstract

Resumen: La educación ambiental debe fomentar la concienciación ambiental, generar actitudes favorables a la conservación del medio y al desarrollo sostenible, y contribuir a generar ciudadanos responsables y con un criterio sólido y propio a través de la alfabetización científica. En este artículo se han evaluado las actitudes ambientales de 690 alumnos murcianos de 4º de educación secundaria obligatoria utilizando para ello el instrumento del proyecto ROSE. Además, se ha estudiado la relación con otras variables: el género, el nivel de estudios de los padres y la categoría profesional de estos últimos. Los resultados muestran una actitud moderadamente positiva con diferencias de género a favor de las chicas. Se observan también algunas tendencias -poco significativas-más favorables cuanto mayor sea el nivel de estudios de los padres y si la profesión está ligada al ámbito científico técnico. Finalmente, se propone utilizar las actitudes ambientales más positivas como vía para mejorar las actitudes hacia las ciencias y, en general, la educación científica.Palabras clave: Actitudes ambientales, educación ambiental, ROSE, diferencias de género, educación secundaria. Do environmental attitudes change in secondary education? A diagnostic study with Secondary students from MurciaAbstract: Environmental education should raise environmental awareness, create favorable attitudes towards the preservation of the environment and sustainable development, and contribute to create responsible individuals with an independent judgement through scientific literacy. In this article the environmental attitudes of 690 students from Murcia in their fourth year of Secondary Education have been analyzed using ROSE project questionnaire. In addition, the connection between other variables such as gender and parents' both educational level and professional category has been considered. The results show a moderately positive attitude in general, although they revealed gender differences in favor of girls. We can also observe some favorable tendencies -less meaningful ones-when the parents have a higher educational level as well as when their profession is linked to the scientific technical area. Finally, it is suggested to use the most positive environmental attitudes as a tool to improve attitudes towards science and in general, towards scientific education. IntroducciónEl estudio de las actitudes hacia el medio ambiente resulta interesante por la influencia de éstas sobre la conducta humana, ya que afecta al uso o abuso de los recursos naturales, a la conservación o deterioro de la calidad del medio o a un desarrollo sostenible o insostenible de la sociedad. El reto que plantea promover estilos de vida más proambientales es buscar la conexión de un modo eficiente que incorpore factores como la norma social, los valores, las actitudes, las creencias, el contexto y la conducta (De Castro 2001).

¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? Visión del alumnado de cuatro universidades

“…Existe consenso académico en situar a la universidad como el ámbito más adecuado para liderar la creación de escenarios y formas de educación para la sostenibilidad (Martínez, 2018;Pérez-Franco, et al, 2018), puesto que el alumnado que se está formando en las aulas universitarias son las personas que en el futuro ocuparán los puestos profesionales de los diferentes escenarios laborales, lo cual constituye una fuerza de cambio importante para dar respuesta a los retos a los que nos enfrentamos (Jiménez-Fontana, 2016;Gil-Pérez y Vilches, 2017;Cheang, So, Zhan & Tsoi, 2017;Aznar-Minguet, Ull, Martínez-Agut, y Piñero, 2017 La Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) aprobó en septiembre de 2002 la creación de la Comisión sectorial para la Calidad Ambiental, el Desarrollo Sostenible y la prevención de riesgos (CADEP). Esta comisión se creó con el objetivo de recoger diferentes experiencias universitarias españolas sobre la gestión ambiental, los avances en la ambientalización de la comunidad universitaria y sus trabajos en prevención de riesgos, así como para mejorar la cooperación entre las mismas (Junyent y Geli de Ciurana, 2008;Larrán y Andrades, 2015).…”

Methodology to Analyze the Effectiveness of ESD in a Higher Degree in Education. A Case Study

“…At an international level, the ROSE project [25] studies them within the framework of attitudes towards science. In the Spanish national sphere, studies such as those by Vázquez & Manasero [26][27][28][29], read in [30,31] state that the pro-environmental attitudes of young people are positive, although the predisposition to act in favor of the environment is low in relation to the concern shown. The ideas of first-year university students seem to be more simplistic than those of fourth-year students, since they have yet to complete a course or receive extracurricular training in sustainability [32][33][34][35].…”

University as Change Manager of Attitudes towards Environment (The Importance of Environmental Education)

“…This contributes to a better decision-making process concerning the use of natural resources, preservation and development of the environment and society. It will also allow to promote more pro-environmental lifestyles [69,70].…”