Active Citizenship by Active Learning

Ahrari, Seyedali; Othman, Jamilah; Hassan, Shahid; Samah, Bahaman Abu; Alby, Jeffrey Lawrence D’Silva

doi:10.3923/jas.2014.2450.2459

Cited by 9 publications

(2 citation statements)

References 36 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In the past 10 years, studies on AE were structured around dominant topics, as for example learning in the community for change (Chungil et al 2017), or they were framed within the social justice, inclusion and participation discussion (Jarvis 2008) or in terms of social and civic responsibility (Ahrari et al 2014). By answering the research question: What policies and practices are needed in the field of adult education to include young adults at risk of social exclusion in active participatory citizenship in Europe?…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Active Participatory Citizenship for and with Young Adults in Situations of Risk – On the Cover and Under-Cover

Endrizzi

Schmidt-Behlau

2021

Young Adults and Active Citizenship

View full text Add to dashboard Cite

Drawing on theoretical research findings of the EduMAP extensive study on national Adult Education (AE) policies in the European Union (EU) and as part of a broader qualitative data collection based on 40 case-studies, the following chapter investigates four selected adult education practices dealing with young people in situations of vulnerability, in France, Austria and Germany, respectively. The intent is to analyse how diverse conceptualisation of Active Participatory Citizenship (APC) and the educational strategies adopted in the different programmes impact on the learning outcomes of the interviewed learners. APC can be either explicit and on the cover, as a core objective pursued through an adopted education strategy, or it acts more implicitly and under cover. To prove this assumption, the findings have been systematised, first scrutinizing the endorsed APC concepts and the implemented educational approaches in the programme’s designs and from the providers and practitioners’ perspectives, and second investigating learners’ points of view on their learning outcomes in terms of competence development and reflected experiences. The third step analyses the factors that are relevant for successfully enabling young people in situations of risk to participate in the society and/or community. The findings bear out that how APC is defined and characterised in the AE programmes is not the only impacting factor but equally important is how this is incorporated in the educational practice and adopted in the pedagogical strategy.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Active Participatory Citizenship for and with Young Adults in Situations of Risk – On the Cover and Under-Cover

Endrizzi

Schmidt-Behlau

2021

Young Adults and Active Citizenship

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Σε αυτόν τον τομέα στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, η διαμόρφωση ενεργών πολιτών έχει τεθεί ως κυρίαρχος στόχος και προσεγγίζεται μέσω των προαναφερθέντων μορφών εκπαίδευσης. Σε αυτά τα μαθησιακά πεδία τα άτομα ζυμώνονται και ωριμάζουν για δράση μέσα από τις αποκτηθείσες εμπειρίες, με βάση τις στρατηγικές ενεργητικής, εμπειρικής, συνεργατικής και ομαδικής μάθησης (Ahrari et al, 2014). Για την επιτυχία αυτής της πορείας απαιτείται να ακολουθηθούν οι διαδικασίες της τυπικής εκπαίδευσης σε συνδυασμό με την άσκηση των μαθητών στις βασικές αρχές της ομαδικότητας και στην έμπρακτη συνεισφορά προς το περιβάλλον τους (McMillan, 2011).…”

Section: περιβαλλοντική εκπαίδευση -εκπαίδευση για την αειφορίαunclassified

Επίλυση Προβλήματος Σε Θέματα Ρύπανσης Των Υδάτων Και Λειψυδρίας

Tzaberi¹,

Τζαμπερή²

View full text Add to dashboard Cite

Ο προβληματισμός για την επιδείνωση του φαινομένου της ρύπανσης των υδάτων οδήγησε στην επιλογή του θέματος της παρούσας μελέτης, καθώς οι γνώσεις και οι στάσεις των μαθητών, αυριανών πολιτών, είναι καθοριστικές για τη διαμόρφωση μιας φιλοπεριβαλλοντικής συμπεριφοράς, η οποία θα συμβάλλει στην αντιμετώπιση της ρύπανσης των υδάτων μέσω της δράσης και της ενεργής συμμετοχής στη λήψη αποφάσεων. Υπό το πρίσμα αυτό καθορίστηκε ο σκοπός της παρούσας μελέτης, ο οποίος αφορά τη διερεύνηση των γνώσεων και στάσεων των μαθητών Β΄ γυμνασίου και Β΄ λυκείου των δήμων του βορείου τριγώνου της Ρόδου σε θέματα που αφορούν τη διαχείριση των υδατικών πόρων και του ανακτημένου νερού από την επεξεργασία του βιολογικού καθαρισμού. Η παρούσα εργασία, επιχειρεί, επίσης, να παρέχει επιστημονική γνώση σχετικά με τη μέθοδο αντιρρύπανσης του βιολογικού καθαρισμού, καθώς η σχετική γνώση είναι περιορισμένη στους πολίτες. Η διατριβή αποτελείται από δύο μέρη και ένδεκα κεφάλαια. Στο πρώτο μέρος αναπτύσσεται το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται η έρευνα. Προσεγγίζεται η σημασία των υδατικών πόρων, τα προβλήματα που σχετίζονται με αυτά, η ρύπανση και η λειψυδρία αλλά και οι τρόποι αντιμετώπισης στο πλαίσιο της αειφόρου ανάπτυξης, με κυριότερο τις εγκαταστάσεις βιολογικών καθαρισμών. Παρουσιάζονται οι νομοθετικές ρυθμίσεις στο πλαίσιο της προστασίας των υδάτων και προσδιορίζονται τα χαρακτηριστικά των υγρών αποβλήτων, καθώς τα λύματα ευθύνονται στον μεγαλύτερο βαθμό για τη ρύπανση των υδάτων. Επίσης, περιγράφονται οι εκτατικές και εντατικές τεχνικές επεξεργασίας τους και στη συνέχεια το θέμα συνδέεται με την περιβαλλοντική εκπαίδευση ως εργαλείο για την προώθηση της επίλυσης των προβλημάτων των υδατικών πόρων. Στο δεύτερο μέρος παρατίθενται τα αποτελέσματα της έρευνας και τα συμπεράσματα που εξάγονται. Για τη διερεύνηση των γνώσεων και την ανίχνευση των στάσεων των μαθητών του δείγματος συντάχθηκε ερωτηματολόγιο. Στην προσπάθεια περιγραφής και αποτίμησης του τοπίου των γνώσεων και στάσεων του δείγματος, με βάση την επισκόπηση των αποτελεσμάτων της έρευνας, παρατηρείται ότι η πλειονότητα των μαθητών παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις και παρανοήσεις στις γνώσεις της. Σχετικά με τις στάσεις, σύμφωνα με τα δεδομένα της έρευνας, οι μαθητές παρουσιάζονται να υιοθετούν φιλικές προς το περιβάλλον στάσεις. Ειδικότερα, οι μαθητές λυκείου παρουσιάζονται περισσότερο ευαισθητοποιημένοι έναντι των μαθητών γυμνασίου απέναντι σε όλα σχεδόν τα ζητήματα που αφορούν τη ρύπανση των υδάτων, τη λειψυδρία, την επεξεργασία αστικών λυμάτων και το ανακτημένο νερό. Σε πολλές περιπτώσεις εμφανίζονται αυστηρότεροι κριτές σε σχέση με την ευθύνη για τα περιβαλλοντικά προβλήματα και τα μέτρα που πρέπει να ληφθούν ή τις ποινές που θα πρέπει να επιβληθούν, παρόλο που συχνά δεν αιτιολογούν τις επιλογές τους.

show abstract

Using Network-Based Theory to Develop a Curriculum for Citizenship Education in Higher Institutions

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

The civic development of higher education students is currently recognized as a critical issue in education research. Numerous studies have investigated the development of civic skills; however, to date, no study has provided a comprehensive overview of the benefits and functions of horizontal networks among students as the main tool in their civic development in the form of citizenship education programs. This paper presents an approach based on network theory to create a horizontal network model of citizenship education that dynamically supports civic development in higher education. The theory emphasizes four main purposes of horizontal networks towards civic development-facilitating change, transferring civic knowledge, reinforcing civic norms, and enhancing civic learning-that may allow students of higher education to serve as vital building blocks for the development of a lively civil society. This study provides an account of the cumulative knowledge regarding how these horizontal networks assist students to perform within the main components of an education system. It is suggested that higher education authorities need to focus on these networks, and redesign programs to facilitate their creation among students.

show abstract

Active Citizenship by Active Learning

Cited by 9 publications

References 36 publications

Active Participatory Citizenship for and with Young Adults in Situations of Risk – On the Cover and Under-Cover

Active Participatory Citizenship for and with Young Adults in Situations of Risk – On the Cover and Under-Cover

Επίλυση Προβλήματος Σε Θέματα Ρύπανσης Των Υδάτων Και Λειψυδρίας

Using Network-Based Theory to Develop a Curriculum for Citizenship Education in Higher Institutions

Contact Info

Product

Resources

About