Actividades de laboratorio para el aprendizaje de la biología de vertebrados

Abstract

Las actividades de laboratorio permiten a los estudiantes la oportunidad de observar cómo se forma el conocimiento científico , cómo trabajan los investigadores para obtener sus descubrimientos y cómo la ciencia se relaciona con la tecnología y la sociedad. Estos ejercicios dan a los alumnos la oportunidad de construir conceptos , hechos y principios, así como de desarrollar afecto por la ciencia. La finalidad de este estudio fue caracterizar las actividades de laboratorio para el aprendizaje de la biología de vertebrados en los alumnos de la carrera educación biología de la Universidad del Zulia. El paradigma empleado en este trabajo fue el cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño de campo, no experimental y transversal. La muestra estudiada fue de 12 estudiantes; para recoger los datos la técnica empleada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario. Los resultados expresaron que las actividades de laboratorio promueven la adquisición de conceptos, teorías, principios y leyes de la biología; igualmente, origina el desarrollo de capacidades, destrezas en el manejo del instrumental especifico de las ciencias biológicas y fomenta valores hacia el aprendizaje de la zoología. Se concluye que las actividades prácticas de laboratorio son una estrategia didáctica efectiva que facilita la asimilación de conocimientos científicos, el desarrollo habilidades, destrezas, sentimientos, afecto y valor de los educandos hacia el aprendizaje de la biología de vertebrados.

La evaluación como herramienta para mejorar los aprendizajes: la retroalimentación y la evaluación auténtica

“…Su autenticidad radica en la necesidad de que los alumnos apliquen el conocimiento y las habilidades de manera que reflejen situaciones del mundo real. Para Acosta & Sánchez (2022), algunos ejemplos de evaluaciones engloban proyectos, presentaciones, experiencias prácticas en el campo y actividades tanto dentro como fuera del aula. Estas evaluaciones pueden tener lugar en un solo período de clases, a lo largo de todo un curso o distribuirse en diferentes semestres.…”

Tecnologías para el aprendizaje sostenible en individuos con síndrome de down: exploración de herramientas y estrategias pedagógicas

“…La planificación general de la presente investigación responde a una investigación mixta (Acosta, 2023;Vizcaíno et al, 2023), tanto por los métodos empleados como por los conocimientos alcanzados. Combina métodos cuantitativos para probar ciertas hipótesis respecto del aprendizaje del grupo de estudio, personas con Síndrome de Down, y busca explicar la relación causa efecto establecida entre el uso de la plataforma virtual de aprendizaje o VLE SUSKIDS (Virtual Learning Environment o Entorno Virtual de Aprendizaje) y el "aprendizaje" (este último entendido como la diferencia entre puntuaciones antes y después (pre-post) de la utilización de dicha herramienta virtual), la frecuencia o magnitud de satisfacción con diferentes aspectos del entorno virtual y cualitativos para indagar sobre el significado de la información y los datos obtenidos (Molano et al, 2020).…”