Actual problems of professional orientation of pupils on IT-specialty

Abstract

The aim of this study is to establishing the features of the practical conditions of work of teachers of informatics for professional orientation of pupils on IT-specialty. Objectives of the study is to analyze the general problems of professional orientation of pupils of secondary schools on the IT-profession; to determine the features of the practical implementation the work of professional orientation the pupils on IT-specialties by the teachers of informatics. The object of research is the professional pedagogical activity of teacher of informatics. The subject of research is the work of teachers of informatics for professional orientation of pupils on IT-profession. In this paper is determined the state of the problem of realization the professional orientation of pupils of secondary schools on the IT-profession by the teachers of informatics. Were interviewed the teachers of Informatics about the professional orientation as part of professional activity of modern Informatics teacher and analyzed its results. Is founded that the successful activity of teachers of informatics by professional orientation of school graduates on IT-specialty required teachers' relevant professional theoretical and practical training. Results of the study is planned to summarize to work out a model of training of teachers of Informatics by professional orientation of pupils on IT-specialty.

Preface

“…Each submission was peer-reviewed by at least two experts regarding its relevance for the workshop, scientific quality, originality, and technical adequacy. -Cloud-based learning management systems [18,19,21,22] -Cloud technologies for informatics learning [5,8,16,24,26,28,32,33] -Cloud technologies for mathematics learning [1,17,25,27] -Cloud technologies for physics learning [13] 3 Conclusion…”

Педагогічні Основи Підготовки Майбутніх Вчителів Інформатики До Профорієнтаційної Діяльності Зі Старшокласниками

“…Для того, щоб успішно виконувати функцію надання інформації при орієнтації учнів на різні професії, вчитель інформатики повинен розуміти як загальний зміст роботи з учнями з профорієнтації, так і специфіку різних галузей як сфери профорієнтації, вміти відслідковувати та визначати тенденції розвитку різних професій, визначати їх професійні характеристики тощо. З іншого боку, вчитель інформатики повинен володіти сучасними засобами подання профорієнтаційної інформації, а також формами і методами профорієнтаційного інформування [6].…”

“…Встановивши відповідність між індивідуальними особливостями учнів та специфічними вимогами різних професій, стає можливим забезпечити якісну профорієнтацію учнів. Реалізація діагностичної функції вчителя інформатики у професійній орієнтації учнів на різні професії ґрунтується на знанні особливостей професійного самовизначення учнів та вмінні дослідити свою особистість у цьому контексті, а також на володінні відповідними методиками та вмінні застосовувати їх на практиці [6].…”

“…У цьому сенсі вчителю важливо вміти визначати загальну мету і завдання профорієнтаційної роботи, відбирати зміст профорієнтаційної роботи, використовувати можливості Журнал «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина») № 13(31) 2023 профорієнтації в рамках предмета «Інформатика» тощо. Вчитель інформатики повинен вміти застосовувати різні форми профорієнтаційної роботи на практиці в навчальному процесі та організовувати заходи з цією метою [6].…”

“…Педагог може сприяти ефективній комунікації між учнями та фахівцями, орієнтуючи їх на ті аспекти роботи центру, установи, вищого навчального закладу, які найбільше цікавлять конкретного учня, групу учнів, клас, допомагаючи учням ставити запитання, ініціювати діяльність тощо. Реалізація координаційної функції вимагає від вчителя інформатики відповідних знань і навичок для впровадження сучасних форм і методів спільної профорієнтаційної роботи, а також уміння координувати власну профорієнтаційну діяльність з роботою інших установ, організацій і компаній [6].…”