Affordance: constructo para la comprensión y transformación del aprendizaje en contextos interculturales

Abstract

Affordance: constructo para la comprensión y transformación del aprendizaje en contextos interculturales Affordance: A Construct for Understanding and Transforming Learning in Intercultural ContextsAffordance: constructo para a compreensão e transformação da aprendizagem em contextos interculturais ResumenEste artículo de reflexión presenta una delimitación del concepto de affordance en los procesos de aprendizaje y producción de conocimiento, así como en los intercambios de saberes que propician escenarios interculturales para la innovación y la gestión de conocimiento. La aproximación al concepto de affordance se desarrolla desde la relación entre sujetos, artefactos y ambientes, lo cual aporta una perspectiva fresca de análisis del campo educativo y permite avanzar en la materialización del artefacto como producto del proceso de aprendizaje; algo que hasta ahora había sido excesivamente teórico en el desarrollo de la educación virtual. Se proponen dos líneas de discusión: la primera, relacionada con la producción de saber en contextos interculturales; y, la segunda, asociada con los procesos de aprendizaje en la era digital. En el desarrollo de la discusión se exponen los affordance relacionados con la desterritorialización del proceso de enseñanza-aprendizaje hacia su ubicuidad, el desplazamiento conceptual de nociones como comunidad, identidad y escuela, hacia nociones de red, empatía y ambientes de aprendizaje; y finalmente, los affordance asociados con los escenarios de aprendizaje abiertos, masivos y en línea. La versatilidad del concepto de affordance y la variedad de formas que adopta a través de los análisis de la relación entre sistemas culturales, educación y tecnología, determinan la fuerza de este constructo, su impacto social y posibilidad de transformación de los procesos educativos. Palabras claveAffordance; aprendizaje; educación intercultural; mooc; tecnología educativa TED AbstractThis reflection article delimits the concept of affordance in the learning and knowledge production processes, as well as in the exchange of knowledge that favors intercultural scenarios for innovation and knowledge management. The concept of affordance is approached from the relationship between subjects, artifacts and environments, which brings a fresh perspective of analysis of the educational field and makes it possible to move forward in the materialization of the artifact as a product of the learning process, something that had been excessively theoretical in the development of virtual education until now. We propose two lines of discussion: The first one has to do with the production of knowledge in intercultural contexts; and the second one is associated with the learning processes in the digital age. In the development of the discussion, we present the affordances related to the deterritorialization of the teaching-learning process towards its ubiquity, the conceptual displacement of notions such as community, identity, and school, towards notions of network, empathy, and learning environments; and, final...

Pensar en la educación del futuro

“…Así mismo, se encuentra la necesidad de profundizar en competen-cias para el desarrollo de aprendizaje en educación virtual e hibrida, que involucra una formación intensiva en competencias digitales '- (Burbules, 2012;Cope & Kalantzis, 2021;Rojas-Mesa, Julio Ernesto;Leal-Urueña, 2017;Rojas-Mesa, 2013;Sangrá et al, 2019;Van Den Beemt & Diepstraten, 2016) La pandemia que atraviesa el mundo (COVID) ha dejado claro que si bien, muchas instituciones educativas no tienen claro aún como vincular en su oferta académica esquemas de educación virtual o mixta, lo cierto es que esta se ha convertido en un huésped permanente en todo proyecto educativo de colegios y universidades (Palacios, 2021) Un campo de competencia que nunca pasara de moda y que al…”

Ecología para la formación inicial de profesores a partir de los affordances de las TIC

“…Los affordances sintetizan el producto de la emergencia de procesos de conocimiento e innovación generados a partir de la continua interacción entre artefacto, sujeto y ambiente (Parchoma, 2014;Rojas-Mesa y Leal-Urueña, 2017). En este sentido, las ecologías de aprendizaje proveen múltiples affordances o potencialidades para transformar efectivamente la práctica pedagógica y por ende la formación inicial de profesores (Leal-Urueña, 2017).…”