Agencias infantiles en la escuela

Abstract

(analítico)Se abordan prácticas de agencia de niñas y niños de clases populares en una escuela primaria en Villa María, Córdoba, Argentina. Desde un método etnográfico, el problema de investigación se vincula con la agencia infantil en contextos escolares. El interrogante refiere a cuáles son las modalidades que asumen las prácticas de agencia infantil, según cómo niñas y niños resisten a los ordenamientos temporales y espaciales en la escuela, resignifican miradas y clasificaciones de las docentes y disputan por la distribución de recursos materiales. Los resultados señalan que niñas y niños producen diversos procesos de agencia desde discursos e interacciones intergeneracionales que se tejen en la cotidianidad escolar. Estas prácticas no son instrumentales ni en todos los casos reflexivas, más bien están socialmente incorporadas. Palabras clave: Infancias; escuela; agencia; autoridad adulta; desigualdad.

Niñez, familia y escuela en Engabao: etnografía escolar en un pueblo de pescadores en Ecuador

“…El grado de participación autónoma y consciente de los sujetos o su sujeción a las estructuras sociales hace parte del clásico debate sociológico entre agencia y estructura, donde la agencia representa la capacidad de los individuos de tomar sus propias decisiones de manera activa, consciente e intencional y de modificar el mundo que habitan (Giddens, 1984), superando en alguna medida los rígidos moldes que imponen las estructuras sociales, a menudo invisibles e inconscientes. Con el tiempo, varios autores (Fatyass, 2022;Pavez y Sepúlveda, 2019;Mayall, 2002;Alanen, 1994) llegaron a plantear que los infantes también poseen agencia, es decir, son sujetos activos que participan en la sociedad y el mundo que habitan, sobre los que tendrían poder de transformación.…”