Alfabetização Científica e a Contextualização do conhecimento: um estudo da Física aplicada ao trânsito

Abstract

Resumo Apresentamos os resultados de um estudo com egressos do Ensino Médio que buscou investigar o nível de alfabetização científica e a capacidade de interpretar situações do trânsito à luz da Física. A partir desta mensuração, realizamos testes estatísticos a fim de inferir se tais índices possuíam conexão com as aulas de Física que os participantes vivenciaram e também com o grau de informação sobre temas científicos que acreditavam deter. Como resultados, foi possível evidenciar ligações estatisticamente significativas entre a maioria dos constructos analisados, destacando a correlação entre o nível de alfabetização científica de quem assistiu aulas de Física com características que poderiam potencializar uma Aprendizagem Significativa. Como contribuição, defendemos a inclusão de um quarto eixo, o da proficiência científica, no modo de mensurar o nível de alfabetização científica, postulado por Jon Miller, no qual considera alfabetizado cientificamente aqueles que apresentarem domínio mínimo: 1) dos conteúdos da Ciência; 2) da Natureza da Ciência; e 3) do Impacto da Ciência e Tecnologia na Sociedade e meio ambiente.

A Contextualização No Ensino De Física Na Educação Do Campo: Concepções De Professores Em Formação

“…A contextualização encontra apoio em diversos documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica (BRASIL, 1999;2006;2013;2018;2019). Pesquisas relativamente recentes também apontam para a importância da contextualização no ensino de Física como facilitadora da compreensão dos conteúdos, tornando-os interessantes e significativos (JAIME, 2020;VIZZOTTO;MACKEDANZ, 2020;RAMOS et al, 2020;PRESTES, 2021;RIHS;DICKMAN;LEITE, 2022).…”

Análise do tema divulgação científica na Base Nacional Comum Curricular e levantamento de websites para uso no âmbito da Educação Básica

“…Conhecer uma variedade de tipos de textos científicos, desde reportagens de mídia até originais de cientistas, é condição para tornar-se um participante da cultura científica (Sasseron & Carvalho, 2011;Vizzotto & Mackedanz, 2020). Isso envolve o entendimento crítico das mídias e a tomada de decisões bem-informadas.…”