Algunos datos sobre la visión de los niños y de las niñas sobre las ciencias y del trabajo científico

Abstract

<p><strong>Resumen </strong>Uno de los mayores problemas en el ámbito de la igualdad y su contribución al desarrollo social actual, viene del contraste entre la relevancia para el avance y el crecimiento socioeconómico de las profesiones de elevada cualificación científico tecnológica frente a la acusada escasa presencia femenina en estos estudios. El presente trabajo explora la evolución de Primaria a Secundaria de las actitudes y percepciones procientíficas entre niños y niñas. Se han explorado los conocimientos sobre lo que es Ciencia y sus aportaciones, la percepción global de las ciencias, los científicos y su trabajo y, por último, la valoración de los efectos positivos vs negativos de la ciencia. Los chicos parecen tener un conocimiento algo más adecuado de lo que son productos de las Ciencias, valoran más positivamente sus aportaciones. Las chicas muestran una tendencia a dudar de la utilidad y el efecto de las ciencias sobre el futuro de la sociedad. Los chicos tienden a considerar la profesión científica como más propia de hombres. Las chicas consideran importante el entusiasmo para ser científico, sin embargo, ellas declaran sentirse poco entusiasmadas por la ciencia. <strong></strong></p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Abstract </strong>One of the main problems in the field of equality and its contribution to current social development comes from the contrast between the relevance for the advancement and the socioeconomic growth of the professions of high scientific and technological qualification versus the low female presence in these studies. The present work explores the evolution from Primary to Secondary of attitudes and pro-scientific perceptions between boys and girls. We have explored knowledge about science and its contributions, the global perception of sciences, scientists and their work and, finally, the assessment of the positive and negative effects of science. The boys seem to have a more adequate knowledge of what they are products of the Sciences, they value more positively their contributions. The girls show a tendency to doubt the utility and effect of the sciences on the future of society. Boys tend to consider the scientific profession as men’s profession. The girls consider important the enthusiasm to be a scientist, however, they report feeling little excited by science.<strong></strong></p><p> </p><p><strong>Keywords </strong>Scientific vocation, gender, perception of science, scientific education, perception of scientists, attitudes toward science<strong></strong></p>

Emociones y adquisición de conocimiento sobre la luz y los colores mediante un aprendizaje basado en proyectos en educación primaria

“…Por tanto, quizá es importante comenzar a trabajar contenidos de física, mediante el ABP, en educación primaria como vía para evitar estas diferencias en las emociones con respecto al género en niveles educativos posteriores y para así minimizar las emociones negativas y motivar al alumnado al estudio de las ciencias en cursos posteriores (Del Rosal y Bermejo, 2017). El interés por los estudios de ciencias desciende a lo largo de la vida escolar del alumnado, concretamente de la etapa de primaria a la de secundaria (Pérez y De Pro, 2018). Un contexto emocionalmente adverso con relación al aprendizaje científico quizás pueda ser la causa de la disminución del número de estudiantes de Ciencias en Bachillerato y Educación Superior.…”

Didáctica de las ciencias, ¿de dónde venimos y hacia dónde vamos?

“…También es preocupante la poca visibilidad que se da a las mujeres dedicadas a la ciencia y que los ejemplos de éxito profesional en el ámbito científico-tecnológico suelen ser masculinos. Y por todo ello son objeto de preocupación y generan un cúmulo de investigaciones y estudios al respecto (Esteve, 2017;Pérez & de Pro, 2018;Reinoso, 2017).…”

Do Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Experimentation Outreach Programs Affect Attitudes towards Mathematics and Science? A Quasi-Experiment in Primary Education

“…Some actions are performed, such as fostering outreach programs from policy makers, among which we can find the STEM outreach programs involving scholars, researchers, teachers, and students at the pre-university level. To some extent, they are considered as a possible solution to counteract the actual decline in enrollment in STEM careers in the western world, particularly among girls [4][5][6][7][8]. As a second step, a measurement of the STEM outreach programs effect has become a necessity.…”