Amalan Kepimpinan Teknologi Guru Besar dan Hubungannya dengan Komitmen Guru Program Transformasi Sekolah 2025

Abstract

Teknologi merupakan antara elemen terpenting dalam Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21) bahkan dalam bidang pengurusan dan pentadbiran pendidikan. Walau bagaimanapun di Malaysia, kemahiran teknologi guru masih berada pada tahap yang rendah. Guru-guru masih tidak yakin untuk mengintegrasikan TMK dalam PdPc. Oleh itu, pendekatan kepimpinan teknologi mampu mengatasi isu ini. Di samping itu, komitmen guru menyumbang kepada kemajuan sekolah dan pencapaian murid. Guru yang benar-benar komited sering bermotivasi untuk menghasilkan kerja yang terbaik untuk sekolah. Maka kajian ini dilaksanakan untuk menentukan tahap amalan kepimpinan teknologi dalam kalangan guru besar dan kaitannya dengan komitmen guru sekolah rendah Program TS25 di Putrajaya. Reka bentuk tinjauan dipilih dan melibatkan 310 sampel guru-guru sekolah rendah Program TS25 di Putrajaya berdasarkan kaedah pensampelan rawak mudah serta borang soal selidik digunakan sebagai instrumen kajian. Hasil analisis menunjukkan kepimpinan teknologi mencapai tahap sederhana tinggi dan komitmen guru berada tahap yang sederhana. Terdapat juga hubungan yang kuat antara kepimpinan teknologi dan komitmen guru. Ini bermakna semakin tinggi kepimpinan teknologi diamalkan maka semakin tinggi komitmen guru-guru di sekolah. Kajian ini memberikan implikasi kepada model kepimpinan teknologi NETS-A (2002) yang merupakan sebuah model kepimpinan teknologi yang komprehensif dan menyeluruh. Hasil kajian ini juga boleh dijadikan panduan kepada pembuat dasar di KPM untuk menambah baik latihan sedia ada dengan menerapkan elemen kepimpinan teknologi.