An Analysis of Social Network Categories: Social Learning and Social Friendship

Othman, Mohd Shahizan; Suhaimi, Shaffika Mohd; Yusuf, Lizawati Mi; Yusof, Norazah; Mohamad, Noorihsan

doi:10.1016/j.sbspro.2012.09.674

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“…En esta línea encontramos autores que señalan que estas, además de mantener activo y conectado al internauta de forma permanente, con lo que sucede a lo largo y ancho del planeta, también le permiten aprender diversas habilidades, que le ayudaran en su proceso de participación en la construcción de la sociedad, propiciando que estos construyan su propia identidad, desarrollen conductas pro-sociales y cívi-cas y establezcan redes de trabajo (Othman, Mohamad, Yusuf, Yusof y Suhaimi, 2012;Osorio, Molero, Pérez y Mercader, 2014;Durán y Guerra, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Estudio psicométrico de la aplicación del Internet Addiction Test con estudiantes universitarios españoles

Marín-Díaz¹,

Requena²,

Gea³

2017

Contextos educativos

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RESUMEN:Internet ha experimentado en los últimos años una evolución exponencial al crecimiento de la sociedad. A la par han ido surgiendo diversos problemas de diferente naturaleza, asociados a distintas herramientas creadas bajo su ala, como son las redes sociales. Uno de esos problemas, común a muchos recursos digitales, es la adicción. Para determinar el grado de adicción o de uso problemático de los jóvenes a Internet Young creó el Internet Addiction Test. La intención de este artículo ha sido validar si dicho instrumento, con las modificaciones oportunas (lingüísticas, culturales y adaptaciones a la herramienta a trabajar) puede medir el grado de adicción a las redes sociales. Para ello y siguiendo las pautas del trabajo de Watters, Keefer, Kloosterman, Summerfeldt y Parker (2013), se ha estudiado si dicha prueba es igualmente válida para medir la adicción a las redes sociales. Para ello se ha realizado un análisis bifactorial exploratorio confirmatorio, a una muestra de N=362 estudiantes de los grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Educador Social, Pedagogía y Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Córdoba. El resultado preliminar ha sido positivo, reflejando que dicho recurso puede ser empleado tanto para determinar el grado de adicción a Internet como a las redes sociales.

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Section: Introductionunclassified

Estudio psicométrico de la aplicación del Internet Addiction Test con estudiantes universitarios españoles

Marín-Díaz¹,

Requena²,

Gea³

2017

Contextos educativos

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“…Many educational institutions have used e-learning platforms to enable knowledge sharing, however, this e-learning has concentrated on close environment that may limit the sharing of open communication (Capó-Vicedo et al, 2011;Daniel et al, 2012;Othman et al, 2012). Whilst e-learning using web 2.0 technology supports interactive methods while learning (Fan et al, 2008;Othman et al, 2012).…”

Section: Areas Of Improvementmentioning

confidence: 99%

Section: Areas Of Improvementmentioning

confidence: 99%

“…Whilst e-learning using web 2.0 technology supports interactive methods while learning (Fan et al, 2008;Othman et al, 2012). Most universities create learning social network software called "Moodle" (Othman et al, 2012). Despite the popularity of the Moodle system, which allows users to create an account, update profile, view course materials and access required information; adding functions that allow collaboration between multiple users can enhance it (Shrestha and Kim, 2013).…”

Section: Areas Of Improvementmentioning

confidence: 99%

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Learning Management System versus Social Networking Sites

Alfalah¹,

Alfalah²,

Falah³

et al. 2017

IBR

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Purpose -The motive of this study was the notice of the constant movement of the students in The University of Jordan (UJ) from official communities to creating groups on SNSs. The purpose of this paper is to illustrate an analysis about students' usage of E-learning and Facebook, and identifies the major functions that are missing in the e-learning system. This paper firstly, compared students' usage for Learning Management Systems (LMSs) vs. Social Networking Sites (SNSs), and secondly, investigated the students' perceptions towards educational value of integrating social networking features in the LMS through Mobile Learning (m-learning).Design/methodology/approach -Data were collected from students from multiple sources: observation, interviews, and survey. The obtained results formed students perceptions toward currently used LMS in the university and SNSs, which lead to extracting their requirements to enhance the LMS used. Findings -The results of this research emphasize the importance of SNSs as a communication tool and the development of e-learning systems to move beyond LMS and engage students in an active use of the system as a resource of their information and collaborative activities.Originality/value -This study contributes to examining UJ students' perceptions toward embedding the characteristics of the smart learning and the social network services into an e-learning system. In contrast to previous studies in enhancing LMS by just integrating features of SNSs into LMS without utilizing smart learning.

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“…La realidad hoy de nuestros centros de enseñanza superior y de los estudiantes que les dan vida, es que su vida se encuentra vinculada a Internet y más concretamente a las redes sociales (Othman, Suhaimi, Yusuf, Yusuf y Mohamad, 2012), Al igual que el estudio de EDUCAUSE (2011), Baltací-Goktalay y Ozditek (2010), Linne (2015) y de Gómez, Roses y Farrias (2011), los estudiantes universitarios españoles participan de forma activa en Internet y en las redes sociales, dada su alta presencia en las redes más significativas como son Facebook o Twitter, aunque si manifiestan tener cuentas en redes sociales dedicadas fundamentalmente a la búsqueda de trabajo, como es el caso de Linkedin, vemos que a diferencia de los datos aportados por Othman, Suhaimi, et al(2012), su utilización es muy escasa por parte de los universitarios participantes en el estudio.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

¿Son adictos a las redes sociales los estudiantes universitarios?

Marín-Díaz¹,

Requena²,

González

2015

Rev. Complut. Educ

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ResumenEl desarrollo de Internet y más concretamente de las redes sociales ha supuesto dar una nueva visión a los diferentes aspectos que giran alrededor de la vida de los sujetos, siendo uno de ellos las adicciones, y más concretamente las que se pueden presentar en torno a las tecnologías. En este estudio presentamos los resultados de una investigación realizada entre alumnado universitario de la macroárea de Ciencias Sociales y Jurídicas sobre la adicción de estos a Internet en general y a las redes sociales en particular, todo ello a través de un diseño descriptivo correlacional. La muestra participante estuvo conformada por 373 sujetos de las provincias de Granada, Sevilla, Málaga y Córdoba. Para ello se ha empleado el cuestionario diseñado por Young, el cual ha sido traducido al español. El objetivo principal de partida ha sido determinar si los estudiantes universitarios pueden ser considerados adictos a las redes sociales. El resultado más destacado es que los alumnos de las titulaciones estudiadas no sienten ser adictos a Internet ni a las redes sociales, en concreto las mujeres reflejan una mayor distancia con las redes. Es significativo que los datos logrados difieren de los encontrados en la literatura revisada. Por lo que cabe preguntarse si el alumnado se encuentra en la fase de negación de la adicción. Palabas clave: internet, adicción, estudiante universitario, redes sociales. AbstractThe development of the Internet and in particular of social networks has supposedly given a new view to the different aspects that surround human behavior. It includes those associated with addictions, but specifically the ones that have to do with technologies. Following a correlational descriptive design we present the results of a study, which involved university students from Social and Legal Sciences as participants, about their addiction to the Internet and in particular to social networks. The sample was conformed of 373 participants from the cities of Granada, Sevilla, Málaga, and Córdoba. To gather the data a questionnaire that was design by Young was translated to Spanish. The main research objective was to determine if university students could be considered social network addicts. The most prominent result was that the participants don't consider themselves to be addicted to the Internet or to social networks; in particular women reflected a major distance from the social networks. It's important to know

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An Analysis of Social Network Categories: Social Learning and Social Friendship

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Estudio psicométrico de la aplicación del Internet Addiction Test con estudiantes universitarios españoles

Estudio psicométrico de la aplicación del Internet Addiction Test con estudiantes universitarios españoles

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