DOI: 10.25148/etd.fidc000071
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

An Extended Validation and Analysis of the Early Childhood Educators' Knowledge of Self-Regulation Skills Questionnaire: A Two Phase Study

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
1

Citation Types

0
1
0
2

Publication Types

Select...
2

Relationship

0
2

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(3 citation statements)
references
References 43 publications
0
1
0
2
Order By: Relevance
“…Öğretmenin bu tutumu çocuklarda iç kontrolün ve öz-denetimin gelişmesinde önemli olmaktadır. Çocuklarda bu becerilerin gelişimi öğretmenin istenmeyen davranışla zaman harcama yerine sınıf yönetimi becerilerini destekleyici olacaktır (Peeters ve diğerleri 2014;Willis, 2015). Öğretmenlerin erken çocukluk sınıflarında özdüzenleme yöntemlerini uygulamaya geçirmesi uzun zaman alan zorlu bir süreç olsa da, bu durum gerçekleştiğinde öğretmenlerin öz-denetim, sınıf yönetimi, akademik başarı ve okula hazır olma konularında daha etkili bir şekilde katkıda bulunmaları kolaylaşacaktır (Bodrova ve Leong, 2007;Bodrova, Leong ve Akhutina, 2011).…”
Section: Bulgularunclassified
See 1 more Smart Citation
“…Öğretmenin bu tutumu çocuklarda iç kontrolün ve öz-denetimin gelişmesinde önemli olmaktadır. Çocuklarda bu becerilerin gelişimi öğretmenin istenmeyen davranışla zaman harcama yerine sınıf yönetimi becerilerini destekleyici olacaktır (Peeters ve diğerleri 2014;Willis, 2015). Öğretmenlerin erken çocukluk sınıflarında özdüzenleme yöntemlerini uygulamaya geçirmesi uzun zaman alan zorlu bir süreç olsa da, bu durum gerçekleştiğinde öğretmenlerin öz-denetim, sınıf yönetimi, akademik başarı ve okula hazır olma konularında daha etkili bir şekilde katkıda bulunmaları kolaylaşacaktır (Bodrova ve Leong, 2007;Bodrova, Leong ve Akhutina, 2011).…”
Section: Bulgularunclassified
“…In addition to this, teachers with high self-regulations are expected to display a supportive attitude (encouraging collaboration and collective inquiry, creating learning environments where children can interact in a variety of social contexts) with their applications in classroom management (Bembenutty, White and Vélez, 2015;Perels, Merget-Kullman, Wende, Schmitz and Buchbinder, 2009). The classroom atmosphere, which focuses on promoting internal control, which is one of the processes of self-regulations and self-regulated teaching, and developing selfcontrols, is important in terms of teachers' classroom management skills and children's attainment (Willis, 2015). Implementing self-regulation methods in teachers' early childhood classes is a time-consuming challenging process.…”
Section: Summary Introductionmentioning
confidence: 99%
“…Okul öncesi dönemde öz-düzenleme becerisine yönelik özelikle son 10 yılda öz-düzenlemenin gelişimi, okula hazırlıkta ve okul başarısında etkisi, çeşitli gelişim alanlarına etkisi, ebeveyn tutumları ile ilişkisi gibi geniş bir konu yelpazesinde çok sayıda çalışma yapıldığı görülmektedir (Blair ve Raver, 2015;Buzza ve Allinotte, 2013;Jaramillo, Rendón, Muñoz, Weis ve Trommsdorff, 2017;Ludwig, Haindl, Laufs ve Rauch, 2016;Steinbach ve Stoeger, 2016;Xu ve Ko, 2019). Çocuğun öz-düzenleme gelişiminde öğretmenin ve verilen eğitimin etkisi, özellikle müdahale programının uygulanması ve sonuçlarının karşılaştırılması olarak son yıllarda çalışmalara konu olmaya başlamıştır (Dörr ve Perels, 2019;Merritt, Wanless, Rimm-Kaufman, Cameron ve Peugh, 2012;Perry, 2015;Willis, 2015). Bu araştırmalarda öğretmenin öz-düzenlemesi, uygulamaları ve okul öncesi eğitim ile çocuğun öz-düzenleme becerisi arasındaki ilişkiyi inceleyen bir araştırmaya rastlanmamıştır.…”
Section: Introductionunclassified