Análise da interdisciplinaridade e transversalidade da educação ambiental no ensino médio da rede pública estadual do Rio de Janeiro: um estudo de caso.

Abstract

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) há um entendimento que a Educação Ambiental (EA) deva ser contemplada em todas as áreas curriculares, além de informar o discurso dos professores, permitindo que todos sejam capazes de perceber a dimensão interdisciplinar e a transversal desse tema. Nas diretrizes curriculares da Rede Pública Estadual de Ensino do Rio de Janeiro detectamos a preocupação com a discussão de questões ambientais. Entretanto, não sabemos como a EA é contemplada no currículo das escolas públicas, nem qual o envolvimento dos professores nessas possíveis ações ambientais. Nesta perspectiva, foi realizado um estudo de caso com uma escola pública de ensino médio, com o objetivo de identificar quais as percepções e vivências que os professores tem acerca do tema.

Análise da interdisciplinaridade e transversalidade da educação ambiental no ensino médio da rede pública estadual do Rio de Janeiro: um estudo de caso.

“…A educação visa a formar pessoas preparadas para o exercício da cidadania, para participar de uma sociedade em sua complexidade com todos os seus problemas e necessidades de melhorias (JACOBI, 2003). Ou seja, a EA é um instrumento de conscientização e exercício da cidadania, atuando como um componente essencial no dia-a-dia dos jovens na escola (REIGOTA, 2007;SACRAMENTO;ARAÚJO;RÔÇAS, 2008). Grande parte dos professores concorda com esse aspecto, uma vez que, quando indagados sobre o grau de importância de trabalhar a EA na escola, 82% afirmaram ser importante, e apenas 9% afirmaram ser mediano, os demais 9% não responderam a esse item.…”

Jogo didático como ferramenta para a Educação Ambiental no município de Itapetininga (BA)

“…Nesse contexto, educar para a cidadania é uma maneira eficaz de motivar o indivíduo a buscar melhoria na qualidade de vida e por meio da Educação Ambiental (EA) firmar o compromisso de promover a sustentabilidade (ALVES et al, 2012). O espaço escolar constitui um local privilegiado para o desenvolvimento da EA, já que visa formar cidadãos participantes da sociedade, conhecedor dos seus problemas e necessidades, bem como, sujeitos conscientes, preparados para exercer a cidadania, com aptidão para decidir e atuar na realidade socioambiental (SACRAMENTO et al, 2008).…”