Análise do inventário de consciência metacognitiva de alunos do curso técnico em enfermagem

Abstract

Este estudo teve como objetivo obter um diagnóstico da percepção metacognitiva dos educandos de um curso técnico em enfermagem, e apontar caminhos para uma aprendizagem autônoma. Para tanto, realizou-se um survey interseccional com 65 estudantes de um curso técnico em enfermagem, durante o ensino remoto emergencial. O Metacognitive Awareness Inventory (MAI) foi utilizado para investigar a disposição do aluno em relação ao seu conhecimento metacognitivo e regulação cognitiva, o que implica na avaliação da capacidade para refletir e na tomada de decisão. Observou-se 66% de Conhecimento metacognitivo e 68% de Regulação da Cognição. O primeiro fator compôs-se de Conhecimentos condicional (69%), Declarativo (66%) e Processual (62%). Já a Regulação da Cognição distribuiu-se entre Planejamento (68%), Gestão da Informação (69%), Monitoramento (67%), Depuração (82%) e Avaliação (63%). Tais resultados, entre outros, apontaram para a necessidade de aprimoramento e ampliação da consciência metacognitiva, através da inserção de estratégias de estímulo à cultura do pensar, a reflexão crítica, a autorregulação da aprendizagem e a aprender a aprender.