Análisis bibliométrico de la Revista de Investigación Educativa (2000-2012)

Ariza, Tania; Quevedo-Blasco, Raúl

doi:10.6018/rie.31.1.160321

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“…Es por esto que se reafirma la nece-sidad de formar al futuro profesorado en este ámbito. Autores como Ariza & Quevedo (2013), señalan que son menos de un 5% los trabajos de investigación en Ciencias de la Educación sobre el tema de la formación inicial del profesorado. Surge por tanto la necesidad de repensar el conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades, valores y competencias que debe poseer un docente para iniciar su tarea profesional en buenas condiciones, siendo la formación en valores un aspecto a incluir en la formación inicial (Martínez, 2016).…”

Section: La Formación En Valores Del Alumnado De Magisteriounclassified

Elaboración y validación de un cuestionario (CFVALMA), sobre la formación en valores del alumnado de magisterio (Questionnaire design and validation (CFVALMA), on the training in values of teacher education students)

González

Fernández

Campos

et al. 2020

Retos

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La preocupación por la formación en valores es un tema de actualidad y considerado muy importante dentro de la formación inicial de los futuros docentes. El objetivo principal de este estudio es la elaboración de un cuestionario mediante el uso de la técnica Delphi para indagar acerca del conocimiento del alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación y la Escuela Universitaria de Magisterio La Inmaculada, pertenecientes a la Universidad de Granada, sobre la formación en valores recibida. Se usó una metodología descriptiva-transversal gracias a la técnica Delphi (n=9) para la elaboración del cuestionario. Se asegura la validez del instrumento gracias a la revisión llevada a cabo, la colaboración del panel de expertos y el pilotaje del cuestionario. En cuanto a la fiabilidad, se obtiene un Alfa de Cronbach de .940, que garantiza la fiabilidad de la herramienta, resultando una herramienta útil para el objetivo planteado. Abstract: The terms of “values” it is a nowadays issue, and considered even more important within the tasks that university professors, in charge of their initial training, must carry out. The main objective of this study is the elaboration of a questionnaire by using the Delphi technique to inquire about the knowledge of the teachers in training of the Faculty of Education Sciences and the University School of Teaching La Inmaculada, belonging to the University of Granada, on the teaching in values received. A descriptive-transversal methodology for the elaboration of the questionnaire was used with Delphi technique (n = 9). The validity of the instrument is ensured after the review carried out, the collaboration of the panel of experts and the pretest of the questionnaire. Regarding reliability, a Cronbach's Alpha of .940 was obtained, which guarantees the reliability of the tool, resulting in a useful tool for the stated objective.

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Section: La Formación En Valores Del Alumnado De Magisteriounclassified

Elaboración y validación de un cuestionario (CFVALMA), sobre la formación en valores del alumnado de magisterio (Questionnaire design and validation (CFVALMA), on the training in values of teacher education students)

González

Fernández

Campos

et al. 2020

Retos

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“…Bibliometric research applied to the analysis of scientific journals constitutes a fundamental tool for determining the characteristics of their production and their impact on the scientific community (Anta-Cabreros, 2008;Ariza & Quevedo-Blasco, 2013). The publication of the results of an investigation in specialised journals is the fundamental step in disseminating the main findings of a field of knowledge (Bueno & Fernández, 2003;Laufer, 2007).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Co-word analysis and academic performance from the Australasian Journal of Educational Technology in Web of Science

Belmonte

Moreno-Guerrero

Sánchez

et al. 2021

AJET

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Since its inception in 1985, the Australasian Journal of Educational Technology (AJET) has been dedicated to the diffusion of studies on the integration of technology in higher education. Its track record in this field has placed it in the first quartile of the Scimago Journal & Country Rank. The objective of the study was to reveal to the scientific community the journey and evolution that this journal has had throughout its existence in Web of Science. A bibliometric methodology was used, supported by a scientific mapping from a unit of analysis of 798 documents. For this reason, a co-word analysis can be a fundamental tool for understanding the characteristics of their production and their impact on the scientific community. There is an evident progressive evolution of the studies published in the Australasian Journal of Educational Technology, with a first phase focused on the design and implementation of educational technology in learning environments, a second phase focused on the enrichment of technology and its acceptance within the processes of teaching and learning, and finally a stage focused on student and teacher perceptions of the implementation of technology in the educational context. Implications for practice or policy: We have established a contextual framework to show researchers current trends in educational technology and delineate future lines of research. Those interested in this subject will have a set of bibliometric indicators to delve into the field of educational technology. Higher education teachers and students will discover the evolution of the use of technology in learning spaces.

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“…La difusión del conocimiento es fundamental para el progreso científico y los indicadores bibliométricos evidencian la calidad de las investigaciones (Buela-Casal, 2010;Diem & Wolter, 2013;Fernández y Bueno, 1998). Por todo ello, surgen estudios que intentan describir, analizar y evaluar las publicaciones académicas revelando tendencias y descubriendo brechas aún por explorar sobre determinadas áreas de conocimiento o para sugerir mejoras que favorezcan el impacto de revistas vinculadas al ámbito educativo (Ariza y Quevedo-Blasco, 2013;Gómez-García, Ramiro, Ariza y Granados, 2012;Vázquez-Cano, Belando Montoro y Bernal Bravo, 2017). En el ámbito que nos ocupa, se encuentran revisiones de la literatura científica sobre el impacto de los MOOC, tanto en la comunidad científica internacional (López-Meneses, Vázquez-Cano y Román, 2015;Sangrà, González-Sanmamed y Anderson, 2015) como exclusivamente española (Aguaded, Vázquez-Cano y López-Meneses, 2016); sobre el e-learning y su posible categorización como disciplina emergente (Tibana-Herrera, Fernández-Bajón y De Moya-Anegón, 2018); sobre entornos personales de aprendizaje a través de dispositivos móviles (Humanante-Ramos, García-Peñalvo y Conde-González, 2017), y, de forma tangencial, sobre las posibilidades de la realidad aumentada en la educación (Lorenzo Lledó y Scagliarini Galiano, 2018) o la competencia digital de los futuros docentes (Rodríguez-García, Trujillo Torres, Sánchez Rodríguez, 2015), entre otras.…”

Section: Introductionunclassified

Análisis de la producción científica sobre enseñanza universitaria virtual y semipresencial en revistas españolas de alto impacto

Barcia

González

2021

Rev. complut. educ

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Las transformaciones producidas por el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación han provocado la virtualización total o parcial de los procesos de gestión, comunicación y enseñanza-aprendizaje de la educación universitaria. El 15 % de estudiantes universitarios está matriculado en instituciones no presenciales mientras que las presenciales incluyen entornos virtuales que dan lugar a una generalización de la enseñanza semipresencial. Como consecuencia de ello, los investigadores abordan esta nueva realidad educativa desde múltiples perspectivas. Este estudio presenta una revisión analítica-cuantitativa de la producción científica sobre la educación universitaria virtual y semipresencial publicada entre 2007 y 2020 en las revistas españolas de Educación incluidas en el Journal Citation Reports en 2019. A través del uso comparado de las bases de datos Web of Science y Scopus, se detectan 72 estudios que cumplen los criterios establecidos y que son analizados mediante los principales indicadores bibliométricos y de análisis de contenido. Los resultados destacan el impacto de las publicaciones de la UNED, el predominio de los métodos empíricos y el uso habitual de los cuestionarios. A pesar de la escasa representación de las revisiones de la literatura científica, se encuentran entre los artículos con mayor número de citas. Este trabajo permite conocer la evolución de la producción científica, trazar el perfil de los principales autores y de sus instituciones, y analizar en detalle los métodos y técnicas de investigación empleados por los estudios mayor impacto.

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Análisis bibliométrico de la Revista de Investigación Educativa (2000-2012)

Abstract: RESUMEN Se realiza un análisis bibliométrico de la

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Elaboración y validación de un cuestionario (CFVALMA), sobre la formación en valores del alumnado de magisterio (Questionnaire design and validation (CFVALMA), on the training in values of teacher education students)

Elaboración y validación de un cuestionario (CFVALMA), sobre la formación en valores del alumnado de magisterio (Questionnaire design and validation (CFVALMA), on the training in values of teacher education students)

Co-word analysis and academic performance from the Australasian Journal of Educational Technology in Web of Science

Análisis de la producción científica sobre enseñanza universitaria virtual y semipresencial en revistas españolas de alto impacto

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