Análisis de la Socialización sobre Perfiles de la dinámica Bullying.

Abstract

Con esta investigación, mediante un análisis discriminante se pretende analizar que variables de socialización presentan un mayor poder de discriminación o cuantifican mejor las diferencias entre los distintos niveles de agresión y victimización en el fenómeno bullying. La muestra está formada por 700 adolescentes estudiantes. Se utilizó el Cuestionario de Convivencia Escolar (Defensor del Pueblo, 2006) y el BAS-3 (Batería de socialización, en formato de autoevaluación) de Silva y Martorell (1989). Nuestros resultados confirman que niveles altos de agresión en el acoso escolar estarían caracterizados por puntuaciones bajas en consideración hacia los demás y autocontrol en las relaciones sociales, mientras que niveles altos de victimización, estarían caracterizados por puntuaciones altas en ansiedad social/timidez y retraimiento social.

Factores vinculados al bullying en escolares de Córdoba, Argentina

“…En tanto, la conducta antisocial, polo opuesto a la prosocial, ha sido definida como cualquier conducta que refleja una infracción a las reglas sociales o una acción contra los demás (Garaigordobil, 2017a). Se relaciona con una baja sociabilidad (ansiedad social, retraimiento) (Polo, 2015), con problemas para seguir las normas sociales (Gómez-Ortiz et al, 2017) y con las estrategias de afrontamiento improductivas orientadas a evitar el problema (Mestre et al, 2012). Se esperaría, entonces, que la presencia de conductas antisociales en los adolescentes supone un factor de riesgo para estar más expuestos a situaciones de violencia.…”

“…Por su parte, las víctimas presentan un entorno familiar caracterizado por un estilo parental autoritario y/o permisivo (Garaigordobil & Machimbarrena, 2017;Mendoza, 2017); bajo apoyo parental (Miranda et al, 2019); menos contención afectiva de sus madres (Gómez-Ortiz et al, 2015;Healy et al, 2015), aunque otros estudios comprueban que las madres son más afectuosas (León et al, 2015;Tocai & Chipea;2015); malas relaciones familiares (De Oliveira et al, 2019;Fabián, 2017); ambientes disfuncionales (Nocentini et al, 2019); y la presencia de violencia en el hogar (Carrascosa et al, 2018).…”

“…Coincidentemente, con otras investigaciones las víctimas, en comparación con los agresores, se caracterizan por presentar niveles más altos de autocontrol y de dimensiones inhibidoras de la socialización (retraimiento y ansiedad/timidez) (Caballero et al, 2018;Mendoza & Maldonado, 2017), un mayor nivel de estudio de los padres (Hoyos et al, 2008), temor de ir a la escuela algunas veces y se encuentran afectadas en algunas actividades por la violencia en la escuela (UNESCO, 2019). Esto indica que la asociación entre violencia en la escuela y el estilo de socialización provoca un sentimiento de soledad y aislamiento social que dificultaría, en gran medida, su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes (Polo, 2015). Además, que un mayor nivel educativo de los padres les permite valorar de manera más decidida la importancia del problema y sus principales consecuencias.…”

Una intervención en Aprendizaje Cooperativo sobre el perfil del Observador en la dinámica Bullying.

“…Dicho fenómeno ha sido observado en todos los países en los que ha sido estudiado, provocando en las víctimas efectos claramente negativos: descenso de la autoestima, ansiedad o depresión, retraimiento social (Polo et al, 2015), lo que dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes (León, Gozalo, & Polo, 2012).…”

“…Entre ellos están la víctima y el agresor: la víctima, sujeto que recibe las agresiones de otro, de manera sistemática (Mendoza, Morales, & Arriaga, 2015), vive y sufre la situación con tal ansiedad que puede llegar a padecer graves estados de ansiedad o depresivos, aislamiento social o baja autoestima (Polo et al, 2015), y el agresor cuyo comportamiento se basa en el uso de poder de forma agresiva sobre la víctima (Gutiérrez, Benítez, Machado, & Justicia, 2012).…”