Análisis Del Uso De Los Sistemas De Gestión De Aprendizaje en El Desarrollo Profesional Docente Desde Una Perspectiva Práctica en La Escuela Complutense

López, José Manuel Sáez; Garrido, María Concepción Domínguez; Ruiz, José María Ruiz; Montoro, María Remedios Belando

doi:10.13042/bordon.2014.66309

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“…Sin embargo, gran parte de la producción científica sobre la que se ha construido el marco conceptual de la semipresencialidad se sigue sustentando de forma prioritaria en análisis bibliométricos que configuran un b-learning más como diseño de aprendizaje, vinculado a áreas de conocimiento, a competencias o a elementos de evaluación (Bartolomé-Pina et al, 2018;Ellis y Bliuc, 2016;Sáez et al, 2014;Turpo, 2014), que a lineamientos institucionales que expliciten la cultura normativa y organizativa de esta modalidad. Así se constata en el último informe publicado por el Consejo de Rectores de Universidades Españolas (Gómez-Ortega, 2017) que radiografía la situación de las tecnologías en el marco nacional, y en el que se vuelven a poner de manifiesto los déficits que siguen existiendo en España en materia de gestión y dirección de la innovación digital.…”

Section: Introductionunclassified

Estudio del blended learning en el gobierno universitario español: Tecnocracia digital versus conocimiento científico

Villar

Herrero

López

2020

Bordón

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INTRODUCCIÓN. El presente artículo tiene por objeto analizar en perspectiva comparada la dirección institucional que se está haciendo del blended learning en el marco de las universidades. MÉTODO. A partir de una investigación sobre la percepción que tienen los docentes de los apoyos institucionales que reciben en la implementación de la metodología de aprendizaje combinado, se ha querido profundizar en las narrativas que configuran el desarrollo virtual de la enseñanza superior. Para ello, el método llevado a cabo ha sido mixto. Por una parte, se ha hecho un análisis estadístico descriptivo e inferencial con los datos obtenidos de un cuestionario realizado por los docentes de 25 universidades españolas. Por otra parte, se ha utilizado el estudio de caso con el propósito de generar conocimiento en torno a la política institucional a partir del análisis hermenéutico interpretativo de un campus virtual que ha sido un referente en esta temática. RESULTADOS. Los resultados muestran que el gobierno de las universidades está sujeto a parámetros de tecnocracia digital más próximos a la formación que se produce en las organizaciones de mercado que a las políticas de conocimiento desde las que se gesta la modalidad de aprendizaje combinado. Asimismo, dibuja un escenario de virtualización universitaria en el que el profesorado no está siempre presente, y sobre el que, además, no reconoce ningún valor adicional a su uso. En la misma línea, los resultados indican que los docentes no perciben por parte de las instituciones ni de la comunidad universitaria una preocupación por implementar la metodología combinada en sus programas académicos. DISCUSIÓN. Este trabajo nos lleva a reflexionar acerca de la naturaleza que subyace en el incremento de las políticas de virtualización de la educación universitaria.

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Section: Introductionunclassified

Estudio del blended learning en el gobierno universitario español: Tecnocracia digital versus conocimiento científico

Villar

Herrero

López

2020

Bordón

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The Learning Platform in Distance Higher Education: Student’s Perceptions

González¹,

Medina-Rivilla²,

Dominguez-Garrido³

et al. 2019

Turkish Online Journal of Distance Education

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The aim of this study is to discover student's perceptions from the School of Education about the use of the learning platform to improve educational process in distance higher education. To this end, a descriptive study with a mixed approach (quantitative and qualitative) has been applied according to the objectives of the study. An ad-hoc semi-structured questionnaire has been validated by experts, obtaining the response of 111 students of the Spanish National University of Distance Education (UNED), who are conducting social education, pedagogy, and master's degrees in education. The results showed positive values in the different dimensions analyzed: (I) Role of learning platform in distance education, (II) Instructional of the design learning platform, (III) Didactic interaction through the learning platform and (IV) The learning platform and professional practice. The analysis of the open questions, provides guidelines for improving the use of the learning platform in distance higher education regarding strengths (student's exchange, and independent learning) and weaknesses (feedback delay, and content repository).

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Plataforma Moodle para la formación docente en servicio

Arévalo

Salazar

Regalado³

2021

Aloma

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La formación docente y el uso de la tecnología en la práctica pedagógica, son una imperiosa necesidad requerida por las circunstancias que vive el mundo; la formación docente debe ser permanente, rigurosa, versátil y a tono con los cambios que la tecnología provee. El objetivo es, analizar el avance de la producción científica sobre la plataforma Moodle en la formación de docentes en servicio durante el periodo del 2011 al 2020, es una revisión sistemática y de análisis bibliométrico, se ha realizado la búsqueda de documentos en las bases de datos Scopus, ESBCOhost, Educational Resource Information Center (ERIC), SciencieDirect y Bielefeld Academic Search Engine (BASE), utilizando los operadores booleanos AND y OR, para la selección de artículos se ha usado la técnica prisma, obteniendo 26 artículos como muestra. Del análisis de los artículos se puede considerar que la formación a través de la plataforma Moodle, es un campo fértil para generar programas de formación continua a los docentes en servicio. En conclusión, se puede aseverar que el uso apropiado de la plataforma Moodle en los sistemas educativos es una alternativa a la educación presencial.

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Análisis Del Uso De Los Sistemas De Gestión De Aprendizaje en El Desarrollo Profesional Docente Desde Una Perspectiva Práctica en La Escuela Complutense

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Estudio del blended learning en el gobierno universitario español: Tecnocracia digital versus conocimiento científico

Estudio del blended learning en el gobierno universitario español: Tecnocracia digital versus conocimiento científico

The Learning Platform in Distance Higher Education: Student’s Perceptions

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