Analyser l’activité évaluative des enseignants d’EPS : les apports des approches ergonomique et didactique

Abstract

A travers l'évocation de leurs travaux sur les pratiques des enseignants d'EPS (enseignement et évaluation), et leur dynamique de développement les auteurs mobilisent de façon croisée les approches didactique et ergonomique de l'activité. Cet article présente un dispositif de recherche-formation portant sur l'évaluation aux examens d'EPS. Ce dispositif a pour objectif d'améliorer l'analyse et la compréhension des décisions des enseignants et notamment de montrer de quelles façons ils s'emparent des prescriptions diverses auxquels ils sont soumis pour exercer au mieux leur activité d'évaluation. Les résultats mettent en évidence l'intérêt de combiner les analyses ergonomique et didactique pour tenter de comprendre les déterminants de l'acte d'évaluation que l'on ne peut réduire au rapport que les enseignants entretiennent aux différentes sources de prescriptions.

Faire apprendre les élèves en milieu difficile. Analyse didactique des gestes d’un enseignant d’Éducation Physique et Sportive

“…La première concerne le collectif (assimilable à l'équipe pédagogique) dont on sait qu'il peut procéder à des arrangements plus ou moins importants(Brau-Antony & Hubert, 2014). La seconde est « liée au travail réel »(Grosstephan & Brau-Antony, 2018), et renvoie à l'activité des élèves que l'enseignant appréhende à travers son expérience personnelle. Sur ce point, les résultats montrent que David est amené à remanier son projet didactique en fonction de l'implication plus ou moins affirmée des élèves.…”