Analysis of Undergraduates’ Environmentally Friendly Behavior: Case Study of Tzu Chi University Environmental Education Program

Abstract

The Tzu Chi University Environmental Education Program, based on a theory of change, consisted of four weeks of lessons involving environmental and sustainability topics, followed by hands-on sorting of recyclables and four weeks of weekly documenting of environmentally friendly behavior. The Program was analyzed using written thoughts from the Experimental Group, as well as 78 and 116 valid survey responses of the Control and Experimental Groups, respectively. The survey consisted of questions regarding demographics and five constructs: environmental awareness, attitudes, norms, efficacy and behavior. No significant average differences were found between the pre-tests of the Control and Experimental Groups, or between the pre- and post-test of the Control Group. The post-test of the Experimental Group displayed a significantly higher average value when compared to both the pre-test of the Experimental Group and the post-test of the Control Group, as the means of the self-reported environmental awareness, attitudes, norms, efficacy and behavior significantly improved statistically after participating in the Program. Analysis revealed that lessons from the Program increased undergraduates’ environmental awareness and attitudes; “hands-on recyclables sorting” and “weekly documentation of environmentally friendly behavior” strengthened undergraduates’ environmental norms and efficacy, while their combination resulted in a significant improvement toward environmentally friendly behavior.

Efectividad de aplicación de programas para promover conciencia ambiental en estudiantes de nivel básica

“…La presente revisión ha evidenciado la importancia de promover programas de educación ambiental a fin de promover la conciencia ambiental en los estudiantes. En este sentido, la efectividad de la aplicación de los programas ambientales para promover la conciencia ambiental, los programas educativos han permitido fortalecer las actitudes proambientales a través del conocimiento y manejo de los residuos sólidos, así como, en el desarrollo de actitudes y comportamientos más responsables ambientalmente Tsai y Tan, 2022;Vásquez et al, 2020). De igual modo cabe resaltar que el involucramiento de los estudiantes en actividades como la implementación de biohuertos ha contribuido a que estos encuentren mayor compromiso con el ambiente (Bravo y Nuñez, 2021), Así mismo, se destaca la efectividad de promover la educación ambiental a través de la toma de conciencia sobre la vida silvestre y sus funciones ecológicas (Andresen et al, 2020).…”

“…Respecto a las estrategias se han utilizado en los programas para promover la conciencia ambiental, principalmente se han abordado programas educativos en los que se aborda el uso de eficiente de los recursos y estrategias para el desarrollo de hábitos ecológicos Ricoy y Sánchez, 2022). En este sentido, los programas de educación ambiental han permitido promover actitudes más positivas y comportamientos más respetuosos con el medio ambiente, mejorando el conocimiento respecto al manejo adecuado de los residuos (Tsai y Tan, 2022;Vásquez et al, 2020). También se destacan los programas metacognitivos para la mejora ambiental; (Laso et al, 2019); desde otro enfoque, también se ha mostrado evidencia del trabajo mediante mencionan experiencias en la naturaleza para fomentar actitudes ambientales y mayor responsabilidad en los estudiantes (Gyorössy y Földes, 2021).…”

“…Respecto a los métodos más efectivos para promover la conciencia ambiental, se ha encontrado evidencia de que la implementación de programas educativos integrales ha permitido más profundos (Garay et al, 2022;Tsai y Tan, 2022). También se ha evidenciado que el trabajo a mediante estrategias basadas en la solución de problemas ambientales locales ha permitido fortalecer la alfabetización ambiental y que los estudiantes desarrollen mayor sensibilidad con su entorno cercano (Ma et al, 2023;Suryawati et al, 2020).…”