Analyzing the Relationship Between Preschool Teachers’ Classroom Management Skills and Occupational Professionalism

Zembat, Rengin; Küsmüş, Gülşen Ilçi

doi:10.24106/kefdergi.3621

Cited by 11 publications

(2 citation statements)

References 23 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ayrıca alanyazında öğretmenlerin profesyonelliği ile "örgütsel mutlulukları, sınıf yönetimi becerileri, tükenmişlikleri, saygınlıklarını yitirme, bürokratikleşme düzeyleri, mesleki statü, iş memnuniyeti, öz yeterlik, özerklik " arasındaki ilişkilerin incelenerek ele alındığı çalışmaların da yer aldığı görülmektedir (Karnak, 2020;Zembat & Küsmüş, 2020;Çelik, 2015;Hoşgörür, 2017;Karaca, 2015;Şenol, 2020;Karatay vd., 2020).…”

Section: Problem Durumuunclassified

“…Öğretmenlerin profesyonelliğinin artmasının eğitim sisteminin ulaşmak istediği hedeflere ulaşılmasında büyük önem arz ettiği profesyonellikle ilgili yapılan araştırmalardan anlaşılmaktadır. İlgili alanyazın incelendiğinde, diğer ülkelerde olduğu gibi Türkiye'de de öğretmenlerin ve hatta öğretmen adaylarının profesyonelleşmeleri, profesyonellik algıları, profesyonelleşmeye bakış açıları, profesyonellik ile farklı ve birçok farklı etken arasındaki ilişkilerin saptanmaya veya betimlenmeye çalıştığı birçok araştırma yapıldığı görülmektedir (Bayhan, 2011;Cerit, 2012;Uzun, Paliç & Akdeniz, 2013;Karaca, 2015;Temiz, 2016;Hoşgörür, 2017;Yirci, 2017;Eroğlu, Erdoğan & Özbek, 2018;Doğan, 2019;Çetin & Özalp, 2019;Karnak, 2020;Zembat & İlçi Küsmüş, 2020).…”

Section: Araştırmanın öNemiunclassified

See 1 more Smart Citation

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

Meşe,

Bağçeci

2024

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonelleşme düzeyleri ile mesleki öğrenme algıları arasındaki olası ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonelliğe ve mesleki öğrenmeye yönelik görüşlerinin de tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem araştırma modeli içerisinde yer alan Yakınsak Paralel Desen kullanılmıştır. Araştırmanın verileri Gaziantep’te devlet okullarının farklı kademelerinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinden toplanmıştır. İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonelleşme düzeyleri ile mesleki öğrenme algılarını tespit etmek amacıyla “Öğretmen Mesleği Profesyonellik Ölçeği” ve “Öğretmen Mesleki Öğrenme Ölçeği” kullanılmıştır. Katılımcıların mesleki profesyonelliğe ve mesleki öğrenmeye yönelik görüşlerini de tespit etmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonellik düzeylerinin “orta”; mesleki öğrenme düzeylerinin ise “yüksek” düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin mesleki öğrenmeleri ile mesleki profesyonellik düzeyleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişki bulunduğu görülmüştür. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki öğrenmelerinin mesleki profesyonelliklerini anlamlı düzeyde yordamakta olduğu, ölçekten elde edilen mesleki öğrenme puanı bir puan arttığında profesyonellik puanının 0,768 puan artmakta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu durumda öğretmenlere mesleki öğrenme fırsatları sunulmasının onların mesleki profesyonelliklerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırmada toplumun öğretmenlik mesleğini önemsemediği ve mesleğe itibar göstermediği bununla birlikte güven duyduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca hizmet öncesi eğitimin yetersiz olduğu, daha çok teoride kaldığı ve uygulama ağırlıklı bir eğitim verilmesi gerektiği şeklinde de sonuç elde edilmiştir. Araştırmada katılımcılar mesleki disiplini sorumluluk alma, planlı olma ve mesleki gelişim içinde olma şeklinde tanımlamışlardır. Araştırmada katılımcıların mesleki gelişimleri için yayınlar okudukları, seminer ve kurslar gibi hizmet içi eğitim faaliyetlerine katıldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada katılımcıların öğretim yöntemlerinin belirlenmesinde, materyal geliştirmede ve öğrenci ihtiyaçlarını tespit etmede meslektaşlarıyla işbirliği yaptığı sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Section: Problem Durumuunclassified

Section: Araştırmanın öNemiunclassified

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

Meşe,

Bağçeci

2024

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Effect of Preschool Teachers' Emotion Regulation Skills and Levels of Cognitive Flexibility on Classroom Management

Soydan,

Akalın,

Korkmaz

2024

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to examine the effects of emotion regulation skills and cognitive flexibility levels on preschool teachers' choice of classroom management strategies. 211 preschool teachers participate in the research, which uses the relational survey model, one of the quantitative research methods. Emotion Regulation Difficulty Scale, Cognitive Flexibility Inventory, Classroom Management Strategies Scale are used in the research. As a result of the research, it is determined that preschool teachers' emotion regulation and cognitive flexibility levels are high and that they can control their emotions better when their professional experience increases and that the cognitive flexibility of experienced ones who are new to the profession is better. In addition, it is seen that preventive and problem-oriented strategies are at a high level in classroom management and that their supportive strategies are at a moderate level. In addition, it is determined that awareness levels from emotion regulation difficulties and control levels from cognitive flexibility are effective on supportive and problem-oriented classroom management strategies, but not on preventive strategies.

show abstract

Responsive Classroom Management Practices in the Context of Preschool Teachers’ Professional Experiences

BATTAL

Akman

2022

Cukurova University Faculty of Education Journal

View full text Add to dashboard Cite

Responsive classroom management can be achieved by the harmonious combination of many variables such as teacher and child characteristics. One of these variables is the professional experience of teachers. Professional experience affects teachers' practices, expectations and attitudes regarding children. Accordingly, the present study aimed to identify responsive classroom management practices within the context of pre-school teachers' professional experiences. The research sample consisted of 60 preschool teachers. The teachers' knowledge about responsive classroom management practices was identified in writing with the help of a questionnaire made up of open-ended and multiple-choice questions created by the researchers. In the study, which was designed as a case study, inductive and descriptive analyses were used to analyze the data. The results of the study revealed that both experienced teachers and novice teachers performed similar practices in areas such as the emotional climate of the classroom, classroom rules and instructional support. In addition, it was found that there were differences in the approaches of the novice teachers and experienced teachers regarding the noisy classroom as well as in the way they defined and intervened problematic behaviors.

show abstract

Analyzing the Relationship Between Preschool Teachers’ Classroom Management Skills and Occupational Professionalism

Cited by 11 publications

References 23 publications

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

The Effect of Preschool Teachers' Emotion Regulation Skills and Levels of Cognitive Flexibility on Classroom Management

Responsive Classroom Management Practices in the Context of Preschool Teachers’ Professional Experiences

Contact Info

Product

Resources

About