Anesthesiology Teaching during Undergraduation through an Academic League: what is the Impact in Students’ Learning?

Abstract

Students who participated in the league had improvement in knowledge evaluation tests, suggesting that the league is a useful teaching instrument that can provide improved learning of anesthesiology. Participation in activities was connected with improved performance. Activities developed in leagues may have a positive role in students' academic education, more specifically in this article, in anesthesiology.

O perfil das ligas acadêmicas de angiologia e cirurgia vascular e sua eficácia no ensino da especialidade

“…The method used to develop these test papers has been described elsewhere. [8][9][10] The tests were administered to students who took part in the leagues, using the ProProfs 11 on-line platform). Students were not given the test answers.…”

Ligas Acadêmicas no Processo de Formação dos Estudantes

“…Em tese, recomenda-se a inserção precoce dos estudantes neste cenário, o que demandaria uma presença permanente e uma intervenção contínua das duas faculdades na situação de saúde da localidade, de maneira integrada com a rede local de serviços de saúde, na perspectiva de um modelo de atenção à saúde mediado por ações de ensino, assistência, gestão e controle social objeto de práticas de educação permanente 19,21,22,23 .…”

“…Isto posto, reitera-se que as evidências que emergem neste estudo apontam a possibilidade de que as LAs -apesar das potencialidades de transformação do cenário de práticas de saúde, mediada por ações de ensino, pesquisa, extensão, assistência, gestão e controle social -tendam a reproduzir o modelo de formação ainda imperante, que prioriza o ensino e a pesquisa em detrimento da extensão e das demais práticas propostas na Política de Educação Permanente para o SUS 23 . No entanto, à luz das normas mais recentes -que definem o SUS como ordenador da política de formação profissional na saúde; que implantam uma Política Nacional de Educação Popular em Saúde; que definem uma Política de Educação Permanente para a participação social na saúde; e que, no Distrito Federal, reiteram a rede de serviços do SUS como cenário de práticas na formação dos profissionais de saúde 3,20 -, cabe refletir sobre um novo papel para as LAs, na medida em que elas são inquestionáveis como espaço de autonomia, de liberdade, de criação e de protagonismo estudantil, com grande potencial de experimentação e reflexão na gestão das práticas pedagógicas no âmbito da universidade.…”

Neurological League, na experience of twenty years

“…A formação médica no Brasil tem as suas peculiaridades, talvez a mais presente e destoante do restante das outras escolas do mundo sejam as ligas acadêmicas. Elas ganharam forma há dezenas de anos atrás (a primeira de que temos registro na Faculdade de Medicina da USP foi a do Combate a Sífilis e outras DST's, com mais de 90 anos de história) 1 e se perpetuaram até hoje como uma iniciativa de parte dos acadêmicos para aperfeiçoar a própria educação médica [2][3][4] .…”