Approaching grammar in speech genres: reflections upon ESP teaching

Abstract

Resumo: Para ser um professor reflexivo numa área que tem discussões importantes sobre a possibilidade de ensinar inglês, concentrando-se tanto na forma como no sentido, é necessário observar, analisar e melhorar a prática com o objetivo de proporcionar aos alunos a oportunidade de participar em contextos profissionais e acadêmicos. Dessa forma, o objetivo deste artigo é discutir sobre as características lexicais e gramaticais que são necessárias para que os alunos de uma escola de Ensino Médio Técnico aprendam para atuar nesses contextos, seja por meio da leitura ou produção de textos. Autores importantes na área da linguagem e ensino da gramática, gêneros do discurso e inglês para fins específicosa saber: Waters (1987)são parte da fundamentação teórica deste trabalho. A parte que a segue diz respeito à análise de três gêneros diferentes (verbete de enciclopédia, biografia e resumo acadêmico) como uma tentativa de demonstrar que os aspectos linguísticos e lexicais são relevantes para os alunos atingirem o objetivo descrito anteriormente. Palavras-chave: Ensino de língua inglesa; Inglês para fins específicos; Gêneros discursivos.Abstract: To be a reflective teacher in a field that has major discussions about the possibility of teaching the English language by focusing on both form and meaning, it is necessary to observe, analyze and improve the practice aiming at providing the students with the opportunity to participate in professional and academic contexts. Given that, the purpose of this article is to discuss about lexical and grammatical skills that are necessary for students of a Secondary Technical School to learn so as to effectively act in those target contexts, either by means of reading or producing texts. Important authors in the area of language and grammar teaching, speech genres and ESPto name a few:are the part of the theoretical basis of this study. The part that follows is concerned about analyzing three different genres (encyclopedia entry, biography and abstract) as an attempt to demonstrate what linguistic aspects and choice of vocabulary are relevant for those students to achieve the goal described before.