Appropriation de connaissances et de pratiques par des enseignants dans un projet de recherche en lecture-écriture

Abstract

L' enseignement de la lecture et de l' écriture de textes informatifs s'avère complexe au primaire, en raison d'un manque de connaissances sur les caractéristiques de ces textes et sur leur didactique. Une recherche-action-formation a été réalisée avec 11 enseignants (4e à la 6e année) afin de soutenir leur appropriation de savoirs et de pratiques liés à ce genre de texte. Des données venant d' entretiens individuels mettent en lumière les savoirs spécifiques sur ces textes, de même que les nouvelles pratiques d' enseignement et d'articulation lecture-écriture développées pendant le projet. Cet article apporte un éclairage sur les conditions permettant le développement professionnel en didactique du français.