Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en Bachillerato

Abstract

Existe evidencia de que el aprendizaje basado en proyectos es una aproximación didáctica eficaz para formar competencias, desarrollar el pensamiento crítico y creativo y mejorar la motivación de los estudiantes. Este trabajo presenta los hallazgos de un caso de estudio en una escuela de nivel medio superior localizada en Puebla (México), en la que se implementa el aprendizaje basado en proyectos en el curso de Geometría y Trigonometría. Se hicieron ajustes en los enfoques al programa de la asignatura que establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), tanto en las actividades propuestas como en la forma de evaluación, y se diseñó una situación problemática a resolver por los estudiantes, la secuencia didáctica del proyecto, algunos materiales para las actividades y una matriz de desempeño para valorar el desarrollo de las competencias establecidas. Los resultados del estudio revelaron que los estudiantes experimentaron un aprendizaje más interesante y significativo de Geometría y Trigonometría y mejoraron su motivación para aprender Matemáticas.

The strategy of forming the research competence of students – architects by means of mathematics

“…Together with the teachers-architects developed a bank of educational architectural projects, in the development of which mathematical methods are effective; the criteria for assessing the research competence of students-architects were identified; experiments to test the effectiveness of the proposed project technology for teaching mathematics were conducted New approaches in education have recently come to the fore, giving way to traditional approaches. The most productive from the point of view of learning are project technologies [15], as evidenced by scientific works on research on the effectiveness of learning [16]. Studies of such technologies have both cognitive and practical nature [17].…”

Metasíntesis sobre la aplicación de principios de Ingeniería de Software en el desarrollo de plataformas de tecnología educativa

“…Por último, en los procesos propios, ningún docente contempló algún principio sobre Ingeniería de Software, modelo o metodología de desarrollo. En su lugar, emplearon un proceso de diseño y desarrollo guiado por la retroalimentación de los usuarios finales del sistema (estudiantes y docentes) (Bedregal-Alpaca et al, 2019;Gašević et al, 2017) o por la efectividad que la plataforma tuvo en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje (Chounta et al, 2017;Flores-Fuentes & Juárez-Ruiz, 2017). Por otra parte, en algunos casos se optó por identificar los componentes de la plataforma que deberían mejorarse, desarrollarse o incluirse.…”

Matemática y física: Una mirada a la especificidad en la educación

“…Para ser matemáticamente competente se debe lograr la comprensión conceptual de las nociones matemáticas, alcanzar el desarrollo de destrezas procedimentales, formular, representar y resolver problemas, comunicar y argumentar matemáticamente (Reyes, 2017). Mediante estas competencias también se debe propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico crítico (Flores & Juárez, 2017).…”