Aprendizaje Complejo a través de las TIC en las Universidades Venezolanas

Abstract

El aprendizaje complejo constituye un constructo conceptual que busca vincular los procesos cognitivos, volitivos y afectivos, que forman parte del aprendizaje del ser humano, explicado por múltiples enfoques y teorías (Aprendizaje por interacción cultural, Aprendizaje cognitivista, Teoría de los campos conceptuales, Inteligencia emocional, Inteligencias múltiples, Aprendizaje significativo, Aprendizaje por descubrimiento), con la naturaleza compleja del universo, siguiendo la ruta del Pensamiento complejo de Morin, rompiendo con el esquema de fragmentación de las disciplinas científicas. Se plantea cómo favorecer este proceso a partir de las potencialidades que poseen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), superando las limitaciones de recursos institucionales y los dilemas planteados para docentes y estudiantes, en el contexto universitario venezolano, mediante una propuesta de un modelo de construcción, difusión e intercambio de conocimientos en redes complejas de aprendizaje, porque como queda demostrado, aunque es importante disponer de los recursos tecnológicos, para obtener resultados en la formación de profesionales universitarios con conocimientos amplios e integrales, no es suficiente, pues, dependiendo de la forma cómo se usen y administren tales recursos, la respuesta puede ser totalmente diferente, según se incorporen al conjunto de relaciones interpersonales de profesores y alumnos. Se plantea un modelo de integración de las TIC innovador basado en redes de aprendizaje complejas, que tienen como sustento las teorías siguientes: la Acción comunicativa (Habermas), General de sistemas (Bertalanffy), Pensamiento complejo (Morin) e Inteligencias múltiples (Gardner).

Miss Gay – Construindo Imaginários Sobre a Cidade De Juiz De Fora-Mg

“…É construída, assim, uma dimensão simbólica da realidade onde se estabelece uma relação entre significantes (imagens, palavras) e significados (representações, significações). Desta forma, Pesavento (1995) ressalta que:…”

“…Pesavento (1995) atenta para o que os autores Robert Darton (1980) e Roger Chartier (1991) compreendem sobre os papeis que o discurso e a imagem podem desempenhar. Estes autores entendem que o discurso e a imagem "podem vir a ser instrumentos de constituição de poder e transformação da realidade" (p. 18).…”

“…Pesavento (1995) observa ainda que as ideias-imagens precisam de um apoio na concreticidade das condições reais de existência. Elas precisam, para serem aceitas socialmente, de um mínimo de verossimilhança com o mundo vivido.…”

Aprendizaje Complejo Mediado Por Tic Para Estudiantes Universitarios Venezolanos

“…É construída, assim, uma dimensão simbólica da realidade onde se estabelece uma relação entre significantes (imagens, palavras) e significados (representações, significações). Desta forma, Pesavento (1995) ressalta que:…”

“…Pesavento (1995) atenta para o que os autores Robert Darton (1980) e Roger Chartier (1991) compreendem sobre os papeis que o discurso e a imagem podem desempenhar. Estes autores entendem que o discurso e a imagem "podem vir a ser instrumentos de constituição de poder e transformação da realidade" (p. 18).…”