Aproximación causal al estudio de la deserción de la Universidad de Caldas. Periodo 2012-2014

Abstract

Deserción, abandono, rezago, permanencia con calidad. ResumenEn el presente artículo se presentan los resultados de una investigación descriptiva de carácter no experimental cuyo objetivo fue caracterizar la población de estudiantes que no renovó la matrícula en los programas de pregrado de la Universidad de Caldas, así como establecer las variables determinantes en el riesgo de deserción en los años 2012-2013. Se trabajó con una muestra no probabilística de los sujetos que respondieron al llamado o al correo electrónico enviado a todos los individuos que fueron estudiantes de la Universidad de Caldas, pero no renovaron su matrícula en algún semestre del periodo 2012-2013. Tal muestra estuvo constituida por 1005 personas, de un total de 4473 reportados por la Oficina de Planeación de la Universidad de Caldas. El 30.0% de los estudiantes encuestados argumentó el abandono de sus estudios por dificultades económicas, el 25.9% por elección equivocada de carrera que llevó a la pérdida de motivación, el 0.8% indicó problemas institucionales, el 2.1% argumentó su deserción por motivos relacionados con el embarazo y el 0.7% abandonó los estudios por razones asociadas a una enfermedad psiquiátrica. AbstractThis paper shows the findings of a descriptive research no experimental which objective was to characterize the population of students who did not renew enrollment in undergraduate programs at the University of Caldas, as well as set the variables determining the risk of desertion in the years 2012-2013. We worked with a nonrandom sample of subjects who answered the call or e-mail sent to all individuals who were students at the University of Caldas, but did not renew their enrollment in any semester period 2012-2013. This sample consisted for 1005 people out of a total of 4473 reported by the Office of Planning at the University of Caldas. 30.0% of Aproximación causal al estudio de la deserción en la Universidad de Caldas. Periodo 2012-2014* //Aproximação causal ao estudo da deserção na Universidad de Caldas. Período

Factores relacionados con la intención de desertar en estudiantes de enfermería.

“…En esta investigación fue un factor de riesgo de intención de deserción pertenecer a un estrato socioeconómico bajo, lo que implica menos recursos y dificultades para culminar los estudios. Este hallazgo coincide con lo encontrado por varios autores (27,(31)(32)(33)(34)(35). En este sentido, Gartner et al, (31)(32) en estudios llevados a cabo en la Universidad de Caldas, Colombia, encontraron que los estudiantes que han abandonado sus estudios estaban ubicados en los estratos socioeconómicos más bajos.…”

“…Este hallazgo coincide con lo encontrado por varios autores (27,(31)(32)(33)(34)(35). En este sentido, Gartner et al, (31)(32) en estudios llevados a cabo en la Universidad de Caldas, Colombia, encontraron que los estudiantes que han abandonado sus estudios estaban ubicados en los estratos socioeconómicos más bajos.…”

Transformación de la educación frente a la pandemia y la analítica de datos

“…Fuente: Adaptado de (Shahiri et al, 2015) Plantear la solución al problema de crear conocimiento a partir de datos, parece ser un problema de complejidad (Torres, 2017). Se propone entonces, un modelo la integración de datos provenientes del estudiante, los docentes La deserción constituye un fenómeno importante de estudio, no solo por las consecuencias económicas y sociales que representa para un país, sino por las consecuencias personales que el abandono de los estudios trae a los estudiantes y sus familias (Gardner, Dussán, & Montoya, 2015)así como establecer las variables determinantes en el riesgo de deserción en los y la universidad con el fin de tratarlos, analizarlos y visualizarlos con el ánimo de apoyar la toma de decisiones (Figura 4). 2 2 5 6 -1 5 3 El uso de plataformas en tiempos de aislamiento obligatorio permiten la comunicación de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espaciotemporales entre compañeros "de clase" y docentes; el soporte de parte de los profesores se da por medio de correo electrónico, chats de texto y voz, mensajes, foros de discusión o incluso videoconferencias, de esta manera se sobrelleva la inesperada situación originada por la imposibilidad de la presencialidad.…”

Fortalezas del carácter como predictores de personalidad resistente académica y compromiso académico

“…El abandono y la permanencia está siendo foco de estudio en la educación superior universitaria y actualmente se están realizando investigaciones que apuntan a modelos predictivos y explicativos que permitan procedimientos de mitigación del fenómeno y de promoción de la permanencia académica (Ayala et al, 2013;Ferreyra, Avitabile, Botero, Haimovich, & Urzúa, 2017;Gardner, Dussán & Montoya, 2016). Completar estudios universitarios tiene alto impacto en el proyecto de vida personal, en la familia, en la comunidad y para las instituciones, que se da a dos niveles: acciones individuales del estudiante que llevan a la persistencia en los estudios y acciones institucionales que se transforman en estrategias de retención (Esteban, Bernardo, & Rodríguez-Muñiz;2016;Moreta, Gaibor, & Barrera, 2017;Tuero, Cervero, Esteban, & Bernardo, 2018).…”