Argumentative dialogue in the peer group and conceptual change

Abstract

Ovaj rad ima za cilj da prikaže vršnjački argumentativni dijalog kao koncept u okviru kojeg je ostvareno približavanje dva teorijska pristupa tumačenju kognitivnog razvoja-konstruktivističkog i ko-konstruktivističkog, a potom da omogući pregled istraživanja koja pokazuju da argumentativni dijalog ima ključnu ulogu u posebnom vidu učenja, koji je označen kao pojmovna promena. Pored kognitivnih karakteristika, u ovom radu dodatno se razmatraju socioemocionalni aspekti argumentativnog dijaloga koji su na inherentan način povezani sa saznajnim procesima na način koji kvalitativno menja njihov karakter i ishod. Ključne reči: vršnjačka interakcija, sociokognitivni konflikt, istraživački razgovor, argumentativni dijalog, pojmovna promena 1 Članak je rezultat rada na projektu "Identifikacija, merenje i razvoj kognitivnih i emocionalnih kompetencija važnih društvu orijentisanom na evropske integracije" (179018) čiju realizaciju finansira Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja.