Article introductif – Éthique, Diversité &amp; Inclusion : défis sociétaux et pratiques innovantes dans l’Enseignement Supérieur

Bruna, Maria Giuseppina; Yanat, Zahir

doi:10.3917/rips1.066.0005

Revue Internationale De Psychosociologie Et De Gestion Des Comportements Organisationnels

2021

DOI: 10.3917/rips1.066.0005

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Article introductif – Éthique, Diversité & Inclusion : défis sociétaux et pratiques innovantes dans l’Enseignement Supérieur

Maria Giuseppina Bruna¹,

Zahir Yanat²

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L’ouverture sociale des grandes écoles : entre stratégies affichées et pratiques sur le terrain

Redon,

Montargot

2023

Annales Des Mines - Gérer Et Comprendre

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Cette étude analyse le déploiement des programmes diversité dans les Grandes Écoles (GE). Elle vise à révéler les points de tension existant entre les stratégies d’ouverture sociale, affichées par les GE, et leurs pratiques sur le terrain. Pour ce faire, une méthodologie qualitative, reposant sur une observation participante longitudinale sur douze ans de la fonction de Référent Diversité au sein d’une Grande École investie dans l’ouverture sociale, une analyse documentaire des comptes-rendus du Groupe Ouverture Sociale de la Conférence des Grandes Écoles et une série d’entretiens semi-directifs réalisée auprès de Référents et Directeurs de Grandes Écoles, a été menée. Les résultats montrent les approches diversifiées de leurs programmes diversité devant concilier logiques sociales et économiques. Ils mettent également en lumière leurs points de fragilité, notamment en termes de contenu, de communication et de pérennité des dispositifs. Des recommandations sont préconisées afin d’aboutir à une vision plus systémique, articulée et pérenne de l’ouverture sociale, en amont, en interne et en aval des Grandes Écoles, de manière interne et transversale et externe.

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L’ouverture sociale des grandes écoles : entre stratégies affichées et pratiques sur le terrain

Redon,

Montargot

2023

Annales Des Mines - Gérer Et Comprendre

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« Engaged scholarship » et responsabilité sociétale des enseignants-chercheurs en école de management

Nasho Ah-Pine

2021

Management &Amp; Sciences Sociales

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Les enseignants-chercheurs en management œuvrent dans un monde de plus en plus complexe faisant face à de nombreux grands challenges comme les crises sanitaires, la lutte contre le réchauffement climatique, la pauvreté et l’exclusion et la crise de représentativité. Si la reconnaissance de la responsabilité sociétale des enseignants-chercheurs est aujourd’hui largement reconnue, le sens même de leur engagement ne fait pas quant à lui l’unanimité. Le débat persiste entre ceux qui sont en faveur d’une recherche engagée utile aux organisations et à la société et ceux qui ne le sont pas. Cette contribution s’inscrit dans l’approche d’engaged scholarship de Van De Ven visant à comprendre des problèmes complexes, en intégrant les perspectives des autres parties prenantes, afin de rendre possible des recherches permettant le progrès des connaissances, au service à la fois de la théorie et de la pratique. Comment dès lors l’application de l’engaged scholarship impulse-t-elle la responsabilité sociétale des enseignants-chercheurs en gestion vis-à-vis des diverses parties prenantes ? Afin de répondre à cette question, nous analysons les relations entre l’engaged scholarship et la responsabilité sociétale des enseignants-chercheurs d’un point de vue théorique et au travers du cas d’un enseignement nouveau au sein de l’ESC Clermont d’un point de vue empirique .

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Face aux environnements en contexte extrême, un leadership social doit être envisagé pour les enseignants-chercheurs

Teneau,

Kinani

2021

Management &Amp; Sciences Sociales

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Face aux nouveaux environnements de type extrême, le monde change, les métiers doivent s’adapter, en conséquence les enseignements et les enseignants-chercheurs doivent aussi s’adapter, modifier leurs comportements, leur pédagogie, et par conséquent prendre une position de type «leadership social», dans l’esprit d’une approche RSE, au regard de leurs étudiants et de leurs collègues. Face à un monde en crise, à des contextes difficiles en environnements extrêmes, de nouvelles formes d’enseignement doivent émerger, en cela les enseignants chercheurs deviennent des leaders sociaux. Les travaux de recherches propres au leadership sont des éléments forts que nous pouvons prendre en compte. Une nouvelle éthique des enseignants au regard de leurs élèves, de leurs collègues et de leur organisation émerge en tant que responsabilité sociale et s’appuie sur les éléments de l’intelligence émotionnelle. Ce papier est un travail en cours, de premières observations terrain ont été faites auprès de centres de formation ainsi qu’auprès de formateurs, les observations soulevaient la proposition d’un leadership social des enseignants. Nous proposons dans un second temps une analyse exploratoire auprès d’enseignants-chercheurs et d’école de management, selon la triangulation méthodologique .

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