As práticas de escrita na formação continuada de professores que atuam na educação infantil

Abstract

It analyzes the role of writing practices in the continuing education of teachers working in early childhood education in the city of Vitória/ES. It is a collaborative research-action, which uses as a source 30 textual productions, elaborated by Physical Education, Arts and Classroom Teachers (Pedagogy) participating in a continuing education course. The tematic analysis, used to interpret the data, allows to group textual productions into three categories: writing as a teaching exercise (40.6%); forms of writing (bureaucratic and reflective) (33.4%); and writing as a formative option (26%). It is concluded that the continuing education, promoted in the articulation between university and school, contributed to the development of a qualified writing, able of enhancing the reflection / reframing of the pedagogical practice and the production of knowledge by the teachers.

Formação de professores: inclusão da criança com deficiência na educação infantil

“…Portanto, para trabalhar bem com esses públicos, são necessários treinamentos e políticas públicas. Sobre esse aspecto segundo Marchiori et al (2020), entende-se que com a formação continuada, os docentes que atuam na educação infantil terão oportunidades de organizar suas práticas pedagógicas, para que haja uma decisão de como contribuir para o desenvolvimento infantil e na aprendizagem, incluindo todas as crianças com suas particularidades.…”