As práticas e linguagens da cultura digital na educação: uso do Moodle e letramento midiático de professores de uma universidade pública

Abstract

ResumoA questão principal do projeto é verificar o uso das mídias digitais e do Moodle no ensino presencial em uma universidade pública. A metodologia é baseada em análise das páginas das turmas virtuais e em entrevistas com professores da universidade. Os resultados mostraram que a maioria dos docentes considera positivo o uso do software, contudo também o consideram de difícil aprendizagem. Um ponto levantado é a utilização da plataforma, todavia como repositório: basicamente arquivos, fórum de notícias, presença e entrega de tarefas. A conclusão aponta para a necessidade de ampliar o letramento midiático dos professores, colocando o foco nas possibilidades didáticas dos recursos visando a prática imediata das linguagens, através da disponibilidade de uma equipe para orientações personalizadas.Palavras-chave: letramento midiático, moodle, ambiente virtual, formação docente, mídias digitais. AbstractThe project's main issue is to check the use of digital media and Moodle in the classroom teaching in a public university. The methodology is based on analysis of the pages of virtual classes and interviews with university teachers. The results showed that most teachers positive considering the use of the software, but also consider the difficult learning. A point raised is the use of the platform, but as a repository: basically files , news forum , presence and delivery tasks . The finding points to the need to increase the media literacy of teachers, placing the focus on educational opportunities for resource targeting the immediate practice of languages, through the availability of a team to custom guidelines.Keywords: media literacy, moodle, virtual environment, teacher training, digital media. IntroduçãoPesquisas mostram que nos últimos anos vem mudando o perfil midiático dos professores da educação básica brasileira. Dados da última Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras, TIC Educação 2014, por exemplo, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) (Fonte: http://cetic.br/pesquisa/educacao/) mostram que o esforço de informatização governamental citado acima pode já mostrar resultados de inclusão, mesmo que não no ritmo da rapidez das mudanças tecnológicas.Pelos dados da pesquisa, o computador já foi adotado pelos professores tanto na preparação das aulas como no momento de sua execução. No planejamento é usado para buscar conteúdos para os planos de aula, livros e trabalhos. Na realização de tarefas administrativa foi adotado por praticamente todos os professores. No espaço da sala de aula, os dados mostram que mais da metade dos professores utiliza o computador e a internet para ensinar os alunos a como usá-los, para fazer pesquisa, como apoio