Aspectos da complexidade nas questões socioambientais: as abordagens no Brasil e na Espanha

Abstract

Resumo: As questões socioambientais promovem discussões abertas e complexas, podendo aproximar estudantes de suas realidades, o que, por sua vez, traz distintos significados para a aprendizagem escolar. Considerando essas potencialidades, este artigo traz um panorama da perspectiva da complexidade nas produções socioambientais em ensino no Brasil e na Espanha. Metodologicamente, apresentam-se os níveis de ensino nos dois países e alguns documentos que orientam a Educação Ambiental para, em seguida, investigar de que forma os trabalhos acadêmicos publicados em revistas reconhecidas do ensino vêm abordando a perspectiva da complexidade na temática socioambiental. Dos resultados, identifica-se uma gama considerável de produções com potencial para abordar a complexidade, seja em uma perspectiva com (i) aproximações pontuais; (ii) potencial: em transição; ou, (iii) alto potencial: consolidada. Particularmente, as produções em (iii) estão mais próximas da perspectiva da complexidade enquanto elemento organizador da Dimensão Educacional, da Dimensão Ensino-Aprendizagem e da Dimensão Epistemológica.

Abordagens educacionais entre ciências da natureza e ciências ambientais: revisão de literatura

“…No ensino de Biologia, quando se utiliza uma boa narrativa no processo de ensino-aprendizagem, seja por vídeos, slides ou simulações, é possível (re)construir parâmetros socioambientais que contextualizem os estudantes e os sensibilizem para uma realidade com números alarmantes e pesquisas que denotam para um desequilíbrio ambiental (Watanabe;Rodríguez-Marín, 2018).…”

Inserção da problemática socioambiental no ensino de Biologia

“…Nessa vertente, propõe-se abordagem epistemológica de temáticas socioambientais, no contexto escolar, a fim de sensibilizar os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem quanto à conservação, preservação e respeito ao meio ambiente, como manutenção do bem-estar das pessoas por meio da garantia da disponibilidade dos recursos disponíveis pela natureza (Watanabe;Rodríguez-Marín, 2018).…”

¿Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental?

“…En otras palabras, cuando enfocamos el aprendizaje de las ciencias desde los problemas socioambientales, también es posible lidiar con la complejidad de manera coherente con algunos de los aspectos que la caracterizan: incertidumbres, errores, caos, autoorganización, conexiones, equilibrio dinámico, etc. Para responder a la pregunta planteada se han considerado diferentes investigaciones que abordan educación y complejidad (Watanabe y Rodríguez-Marín, 2018;Watanabe y Kawamura, 2020). Estas investigaciones proporcionan una visión general de la perspectiva de la complejidad en la producción socioambiental y en la educación en Brasil y España, a través de trabajos académicos publicados en revistas de enseñanza.…”