Aspectos históricos dos cursos de licenciatura em química no Brasil nas décadas de 1930 a 1980

Mesquita, Nyuara Araújo da Silva; Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa

doi:10.1590/s0100-40422011000100031

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“…Na literatura da área da Educação Química há inúmeros trabalhos que criticam o modelo de formação docente adotado em nossas universidades, quer por carecer de identidade própria, pois, trata-se de um bacharelado "maquiado" com algumas disciplinas pedagógicas, quer por não as integrar com disciplinas específicas de Química, [7][8][9][10][11][12][13][14] apoiando a análise de Maldaner de que:…”

Section: A Problemática Da Formação Docente Em Químicaunclassified

Proposições Didáticas Para O Formador Químico: A Importância Do Triplete Químico, Da Linguagem E Da Experimentação Investigativa Na Formação Docente Em Química

Schnetzler¹,

Antunes-Souza²

2019

Quím. Nova

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Chemistry teacher education courses. Those practices are based on three theoretical ideas: i) Johnstone's triplet about the three levels of chemical knowledge (macroscopic, microscopic and symbolic) which imposes challenges due to the significance of chemical language, leading us to discuss ii) the importance of the verbal language in chemistry teaching-learning processes, and iii) in the role of investigative experiments for exploring students' ideas and promote abstract thought. Those practices focuses on the relation of the chemical triplet with investigative experiments for promoting meanings' negotiations between lecturer and his students by means of pedagogical mediations and discursive interactions. In this sense, some research contributions about chemical education are related with central ideas of the historical-cultural approach proposed by Vigotski and collaborators aiming to highlight the importance of chemical lecturers in chemistry teacher education courses.

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Section: A Problemática Da Formação Docente Em Químicaunclassified

Proposições Didáticas Para O Formador Químico: A Importância Do Triplete Químico, Da Linguagem E Da Experimentação Investigativa Na Formação Docente Em Química

Schnetzler¹,

Antunes-Souza²

2019

Quím. Nova

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“…Deste modo, a formação inicial docente em Química do mesmo modo que outras licenciaturas já inseridas historicamente no campo das ciências específicas teve, também, reforçada tal dualidade teoria versus prática na sua estrutura curricular (SCHNETZLER, 2008;SOARES, 2011 Esta resistência à estrutura do campo é denominada por Bourdieu como "infinitamente mais custosa e arriscada", pois ao ser promovida em contramão à lógica do campo, empenha-se em uma tarefa de "vencer os dominantes em seu próprio jogo", o que pressupõe investimentos sem resultados significativos à curto prazo (BOURDIEU, 1994), explicando, portanto, a convivência de diferentes concepções de ensino e de docência ainda vigentes, atualmente, no campo universitário da Química, pois, segundo Ortiz (1994, p.23…”

Section: Interpretando Os Embatesunclassified

O desenvolvimento da pesquisa em educação e o seu reconhecimento no Campo científico da química

Schnetzler¹,

Antunes-Souza²

2018

EQPV

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In this article we analyze the different conceptions of teaching that coexist in the Chemistry scientific field, resulting from different habitus between chemists and chemical educators. These shocks are presented and grounded on the bases of the concepts of the science field and habitus proposed by Bourdieu, and that find support in the university structure's organization, justifying the proposition of some actions that can increase the academic recognition of the PEQs in that field. The results point to the importance of actions aimed at strengthening academic links between chemical and chemical educators. INTRODUÇÃOO nosso objetivo neste artigo é analisar os embates existentes entre o significativo desenvolvimento de Pesquisas em Ensino de Química (PEQ) e algumas resistências ao seu reconhecimento acadêmico, no âmbito das concepções pedagógicas e epistemológicas que têm sido reproduzidas na formação inicial de professores de Química no Brasil. Para tanto, analisamos as contribuições da PEQ e as tensões que a própria estrutura universitária promove nos cursos de Licenciatura em Química no Brasil.Nesse sentido, para desenvolvimento deste artigo, além de pesquisa bibliográfica para evidenciar o desenvolvimento da PEQ e da área de Educação Química em nosso país, realizamos uma pesquisa em sites da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e do CNPq (Conselho Nacional de Pesquisa) para obter dados sobre projetos de PEQ em programas de pós-graduação (PPGs) em Educação e em Ensino, e em grupos de pesquisa (BRASIL, 2016a;2016b).Apoiando-nos em contribuições teóricas de Pierre

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“…Como já mencionado, ainda é grande a escassez de professores com essa formação específica no país. A mesma constatação de atender demandas foi verificada por Scheibe, Delizoicov e Durli (2009) (Mesquita & Soares, 2011).…”

Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

Oferta de Cursos de Licenciatura em Química no Brasil e Breve Histórico desses Cursos em Mato Grosso

Almeida¹,

Leão²,

Oliveira³

et al. 2017

EaD em Foco

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A formação de professores é um assunto recorrente nos estudos da pós-graduação no país. Contudo, são poucas as investigações referentes aos cursos de Licenciatura em Química ofertados na modalidade a distância (EaD). Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo realizar um levantamento, via Portal e-MEC, sobre a oferta nacional desses cursos e identificar a modalidade de ensino (presencial ou a distância) e a condição da instituição promotora (pública ou privada). Esse panorama precedeu um breve histórico dos cursos ofertados no Estado de Mato Grosso. A pesquisa configura-se como um levantamento descritivo e exploratório, cuja aborda- gem é mista por apresentar aspectos quantitativos e qualitativos. A pesquisa abrange todos os estados brasileiros e teve 2016 como ano de referência. Os cursos foram pesquisados junto ao portal do e-MEC. Ao todo são 277 cursos de Licenciatura em Química que estão em pleno funcionamento no Brasil, 254 deles são na forma presencial e 23 em EaD. Além desses, existem outros 24 cursos que estão em extinção. Em Mato Grosso são quatro cursos registrados, e apenas o ofertado pelo IFMT é em EaD. Seu funcionamento foi autorizado em 2007 e é o único da modalidade no Centro-Oeste do país. O estudo evidencia o relevante papel que as instituições públicas desempenham na formação de professores de Química.Palavras-chave: Formação de professores, Educação a Distância, Licenciatura em Química.Offering of Chemistry Licentiate Degree Courses in Brazil and a Brief History of such Courses in Mato GrossoAbstractTeacher training is a recurring subject in post-graduation studies in Brazil. However, there are few investigations in relation to Chemistry Teacher Training Courses offered in the Distance Education (DE) modality. For that matter, the objective of this study was to ascertain, via the e-MEC portal, the national offering of such courses and identify the teaching modality (face-to-face or distance) and the promoting institution status (public or private). This panorama preceded a brief history of courses offered in the state of Mato Grosso. The research is configured as a descriptive, exploratory ascertainment of a mixed approach, since it shows quantitative and qualitative aspects. The research covers all Brazilian states with the year of reference being 2016. The courses were researched from the e-MEC portal. There is a total of 277 chemistry teacher traning courses in full operation in Brazil, with 254 being face-to-face and 23 being at a distance. In addition to those, there are 24 courses that are being extinct. In Mato Grosso there are four registered courses, with only the one offered by the IFMT being at a distance. Its beginning was authorized in 2007 and it is the only one in that modality in the countrys Midwest. The study highlights the important role that public institutions play in the training of chemistry teachers.Keywords: Teacher training, Distance education, Chemistry teacher traning.

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Aspectos históricos dos cursos de licenciatura em química no Brasil nas décadas de 1930 a 1980

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Proposições Didáticas Para O Formador Químico: A Importância Do Triplete Químico, Da Linguagem E Da Experimentação Investigativa Na Formação Docente Em Química

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O desenvolvimento da pesquisa em educação e o seu reconhecimento no Campo científico da química

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