Assesing Critical Thinking Skills and Mastery Concepts: The Case of Ecosystem

Abstract

PENILAIAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI EKOSISTEMAbstractCritical thinking skills and mastery concepts are competencies that measure cognitive aspects. Both of these competencies support each other. This study aims to analyze critical thinking skills and mastery concepts of students in the ecosystem material. This was quantitative research. The sampling technique used Purposive Sampling, namely 60 high school students. Data was collected through the critical thinking skills test and mastery concept of ecosystem tests for students and interviews with the teacher. Based on the analyzed data, the average critical thinking skills and mastery concepts of an ecosystem are 53,15 and 61,10, which are in the low category. This is because students still have difficulty in understanding the basic concepts of ecosystems; students have not understood yet the terms in the ecosystem so that the terms with their meanings are often exchanged which has an impact on the low achievement of students.AbstrakKeterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep adalah kompetensi yang mengukur kemampuan kognitif. Kedua kompetensi tersebut saling berkaitan dan mendukung satu sama lain. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep peserta didik pada materi Ekosistem. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, yaitu 60 peserta didik SMA. Data diperoleh melalui tes tentang keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep pada materi Ekosistem yang dikerjakan oleh peserta didik dan wawancara dengan guru. Berdasarkan analisis data, rata-rata keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep materi Ekosistem peserta didik, masing-masing adalah 53,15 dan 61,10. Hasil tersebut termasuk dalam kaegori rendah. Hal ini disebabkan oleh sulitnya peserta didik dalam memahami konsep dasar Ekosistem, belum mengertinya istilah-istilah dalam ekosistem sehingga sering terjadi pertukaran istilah dengan maknanya yang berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa.

Analysis of High School Students’ Critical Thinking Skills Profile According to Ennis Indicators

“…The essay test is an assessment tool comprising openended questions, prompting students to furnish responses in detailed descriptions instead of merely selecting predetermined answers (Yusar & Kurniawati, 2023). Harahap et al (2020) said that tests in the form of essays hone students' critical thinking skills better than questions in the form of multiple choices. Each question will receive a score of 0-4 according to the criteria for each indicator.…”

Rekonstruksi literasi jurnal guru: Geliat publikasi dan reformulasi hasil riset pada pembelajaran

“…Beberapa indikator yang hendak dicapai dalam kegiatan ini yaitu guru mampu menulis dan mempublikasikan hasil penelitiannya pada jurnal nasional terakreditasi. Selain itu juga, guru dapat mempelajari hasil penelitian yang terbit pada jurnal ilmiah dan dimanfaatkan pada pembelajaran Biologi, sehingga kualitas dan tujuan pembelajaran dapat meningkat (Azrai et al, 2020;Harahap, Komala, et al, 2020;Khairunnisa et al, 2022;Lestari et al, 2019bLestari et al, , 2019aNoviyanti et al, 2019;Ristanto et al, 2021;Ristanto, Wahyuasih, et al, 2023).…”

Tujuan Pembelajaran Dalam Pendidikan Kristen Berdasarkan 2 Timotius 3:16

“…Istilah kognitif disini berasal dari bahasa latin yaitu cognitio yang diartikan sebagai pengenalan, dan hal ini mengacu kepada proses untuk mengetahui maupun kepada pengetahuan itu sendiri atau dengan kata lain aspek yang berkaitan dengan nalar atau proses berpikir (Predovic, Dennis, & Jones, 2021). Penilaian terhadap ranah kognitif ini sebenarnya bertujuan untuk mengukur penguasaan konsep dasar keilmuan (content objectives) berupa materi-materi esensial sebagai konsep kunci dan prinsip utama karena ranah kognitif banyak melibatkan kegiatan mental atau otak (Harahap, Komala, & Ristanto, 2020). Adapun beberapa aspek yang ditekankan dalam ranah kognitif ini adalah: pengetahuan (mengingat dan menghafal), pemahaman (comprehension), penerapan (application), analisis (menjabarkan suatu konsep), sintesis (menggabungkan ide, nilai dan metode), dan evaluasi (membagikan nilai, ide dan metode) (Akromah & Rohmah, 2019).…”