Assessing Quality And Effectiveness In Fully Online Distance Education

Abstract

Online education has developed over the past two decades, initially in response to a desire to provide distance learning opportunities at degree level for remote communities. The University of the Highlands and Islands [UHI] in Scotland has been at the forefront of this. It has been possible to gain degrees using wholly online learning and teaching processes since 1995. In recent years, institutions across the globe have developed learning materials for online learning in order to both supplement the teaching and learning in faceto-face classes and to enable students to undertake entire programmes using online communications. The most recent developments have been in the advent of MOOCS and SPOCS.This paper seeks to (1) give an overview of the past 20 years of developments in online education, (2) provide a detailed review of recent research relating to standards, satisfaction and effectiveness of online education, (3) consider the costs and benefits across a range of definitions of online education and (4) examine the primary challenges, conflicts and opportunities for online distance learning and teaching in relation to the issues faced by students, educators and institutions.

Conception d’un cours privé en ligne sur la formation hybride pour le personnel pédagogique du collégial à partir de la conception universelle de l’apprentissage : étude de cas et considérations pratiques

“…Les taux d'achèvement des cours sous la forme d'un SPOC sont supérieurs à ceux du MOOC (entre 2 et 15 %) si on s'attarde uniquement au taux de certification de ces derniers (Carvalho Junior, Robles, Serna et Rivas, 2019;Filius et al, 2018;Lu, 2018). En effet, l'intention des participants y est plus fréquemment orientée vers l'achèvement de la formation (Filius et al, 2018;Smith et Macdonald, 2015). Le SPOC propose habituellement plus de matériel, plus d'exemples et des concepts plus avancés qu'un cours traditionnel (Combéfis et al, 2014).…”

“…Que ce soit par sa capacité à joindre des étudiants dispersés géographiquement ou provenant des clientèles émergentes, à libérer des locaux ou à regrouper les étudiants sur plusieurs sites, ces différents types de formations hybrides présentent plusieurs avantages pour les établissements d'enseignement (Bates et al, 2017;Wotto et Bélanger, 2018). Elle offre également une flexibilité aux étudiants, en ce qui a trait à l'espace et au temps, leur permettant de suivre une formation tout en étant en emploi et en ayant des responsabilités familiales (Gouvernement du Québec, 2013Cuesta Medina, 2018;Smith et Macdonald, 2015).…”

Open and Distance Education in Australia, Europe and the Americas

“…In 2002 Scottish Knowledge had also closed. This had involved 13 Scottish Universities and eight colleges and had aimed to make a major impact on the global online education market (Smith and Macdonald 2015). ment of Education and Science (DES).…”

United Kingdom

“…In 2002 Scottish Knowledge had also closed. This had involved 13 Scottish Universities and eight colleges and had aimed to make a major impact on the global online education market (Smith and Macdonald 2015).…”