Autoconceito de crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento

Meninos com queixa escolar: autopercepções, desempenho e comportamento

“…Também convergem com os resultados de estudos empíricos que confirmam essa visão, mostrando, em crianças com queixa escolar, prejuízo do autoconceito nas categorias ansiedade, popularidade e felicidade (Medeiros, 2004;Okano, 2001;Stevanato et al, 2003).…”

“…No entanto, em relação ao autoconceito acadêmico, as correlações encontradas não foram significativas, o que diverge dos resultados obtidos em pesquisas prévias (Carneiro et al, 2003;Jacob, 2001;Marsh & Craven, 2006;Medeiros et al, 2000;Moraes & Cunha, 2007;Okano et al, 2004;Stevanato et al, 2003).…”

“…Por outro lado, encontraram-se algumas correlações entre desempenho e autoconceito em domínios relacionados às emoções, conforme sugerido por estudos prévios sobre crianças com queixa escolar (Medeiros, 2004;Okano et al, 2004;Stevanato et al, 2003).…”

“…Corroborando esses resultados, o autoconceito no domínio ansiedade da Escala Piers-Harris também discriminou crianças com queixa escolar, em estudos conduzidos em contexto de atendimento, seja na escola (Okano et al, 2004) ou na clínica (Medeiros, 2004;Stevanato et al, 2003).…”

“…Stevanato, Loureiro, Linhares e Marturano (2003), comparando crianças em seguimento psicopedagógico clínico com crianças sem queixa escolar, verificaram que as primeiras tinham autoconceito significativamente mais negativo, não só no escore global e na categoria status intelectual e acadê-mico, mas também nas categorias comportamento, ansiedade, popularidade e felicidade.…”