Autopercepción de la eficacia de un curso sobre herramientas digitales para la docencia universitaria online durante la pandemia por COVID 19

Abstract

La crisis sanitaria por Covid-19 conllevó la adaptación del profesorado a una formación completamente online, lo que hizo que muchos docentes tuvieran que realizar cursos de formación sobre docencia online de forma acelerada. Esta investigación se centra en la autopercepción de la eficacia de un curso sobre herramientas digitales para la docencia online dirigido a profesores universitarios de Latinoamérica. Se realizó un estudio de campo basado en la percepción de los participantes. Se consideraron tres aspectos: los cambios en los conocimientos (α= 0.962), lo capaz que se sentían los participantes para el uso de las herramientas (α=0.873) y la satisfacción con diversos aspectos del curso (α= 0.942). Se aplicó una e-encuesta pre-post. Se encontraron diferencias significativas favorables en los conocimientos, según los propios participantes, sobre herramientas para la gestión de contenidos, la colaboración, la evaluación y la tutoría online al finalizar el curso, con un tamaño del efecto medio. Se percibían capaces para el uso de las herramientas (media: 3,68, escala 1-4). Así mismo, la satisfacción general fue alta (3,8, escala 1-4). Los resultados apuntan hacia la efectividad del curso de actualización del profesorado para la docencia online. Se recomienda hacer seguimiento para valorar la implementación de lo aprendido.

Pensamiento computacional y metamorfosis de la educación. Reflexiones sobre comunicación y pandemia. Un estudio descriptivo

“…De la muestra total N =67, Nmasculino = 26 y Nfemenino = 41. Hami, 2019;Paris et al, 2022); también se aprecia un aumento en la efectividad docente online (Marcano et al, 2022). Aunque España ya se encontraba en un puesto privilegiado respecto al ISSN: 1390-9320, Vol.…”

“…Respecto a las herramientas fundamentales que se exigen a las plataformas online para que la gestión de la enseñanza se considere optimizada, Sáiz-Manzanares et al, (2022), en un estudio longitudinal con una muestra de 225 estudiantes universitarios en Ciencias de la Salud, concluyen que existen discrepancias notables entre las opiniones favorables durante el primer y el segundo año a favor de este último, y destacan especialmente las valoraciones positivas de los recursos y herramientas tecnológicas. En cuanto al personal docente, en un estudio de campo que valoró la percepción de los integrantes de la muestra con pre-y postest sobre el cambio en conocimientos, la capacidad de gestión de la plataforma y la satisfacción personal, todo ello sobre las herramientas de gestión de la comunicación, evaluación, asistencia personal en tutorías y dinámica de contenidos, los resultados indican que existe un aumento de la efectividad en el rendimiento docente online (Marcano et al, 2022). Por otro lado, el aumento de la inteligencia artificial en las clases online aporta grandes ventajas rápidamente, en contraste con las ISSN: 1390-9320, Vol.…”