Autorregulación en estudiantes de secundaria: Influencia de sexo, edad y apoyo familiar

Abstract

Este trabajo evalúa la influencia de las variables de sexo, edad y apoyo familiar, tanto en la percepción que tienen los estudiantes del tiempo en que reciben apoyo en sus tareas escolares, como de los familiares que los ayudan en las mismas, en función de las estrategias autorregulatorias. Participaron 226 estudiantes del primer grado de una secundaria pública. Se usó una modificación del Cuestionario de Autorregulación de Flores Macías y Cerino Soberanis (2000), con cuatro componentes que miden: Estrategias de apoyo, Estrategias meta-cognitivas, Estrategias cognitivas y Motivación. Es una investigación aplicada, con un diseño Pretest-Postest de series de tiempo. Los resultados muestran que hubo un decremento en la motivación de las mujeres comparadas con los hombres. En las Estrategias de apoyo, los estudiantes de 12 años tuvieron ventaja sobre las demás edades, asimismo, hay una mejoría en las Estrategias cognitivas cuando el padre participa y cuando el apoyo son dos horas.