Avaliação como processo de (trans)formação docente

Abstract

Este estudo explora a importância da avaliação da aprendizagem na formação de professores e sua contribuição para o processo de transformação educacional. Nesse sentido, avaliações em larga escala são vistas como norteadoras de políticas públicas, usando as informações obtidas para melhorar as instituições. No entanto, deve-se reconhecer que a avaliação não se limita a aspectos objetivos ou subjetivos. O objetivo deste estudo foi investigar o papel da avaliação da aprendizagem no contexto da formação de professores. Para tanto, foi realizada uma discussão teórica com base em uma revisão da literatura. Os achados apontam que para aprimorar a atividade docente, é necessário estabelecer mecanismos sólidos de formação de professores. Além disso, é crucial explorar uma abordagem ampla e diversificada da avaliação, levando em consideração tanto os resultados quantitativos quanto os aspectos qualitativos do processo educacional. Portanto, verifica-se a necessidade de usar os resultados da avaliação para tomada de decisões e desenvolver políticas educacionais eficazes. Destaca-se a importância da avaliação reflexiva e crítica visando aumentar a eficácia da avaliação enquanto ferramenta de melhoria do processo educacional na busca um sistema de avaliação justo e inclusivo que promova o desenvolvimento profissional dos professores. O diálogo permanente entre educadores, gestores e demais envolvidos no campo educacional é fundamental para alcançar uma educação de qualidade que atenda às necessidades da sociedade contemporânea.