Avaliação da Disponibilidade para Aprendizagem Interprofissional de Estudantes de Ciências da Saúde

Nuto, Sharmênia de Araújo Soares; Júnior, Francisco Cristóvão Mota Lima; Câmara, Ana Maria Chagas Sette; Gonçalves, Carla Beatrice Crivellaro

doi:10.1590/1981-52712015v41n1rb20160018

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“…Atividades eletivas acabam sendo selecionadas pelos estudantes mais sensíveis às mudanças, o que tende a limitar seu impacto 24 . Para que sejam efetivas, as iniciativas de EIP devem ser desenvolvidas ao longo do curso 14 , longitudinais aos currículos, promovendo processos formativos contínuos de base na EIP 7,32,33 . A própria opção desta pesquisa pela coleta de dados por meio de um instrumento on-line pode ter chamado a atenção de estudantes já com maior disponibilidade para a aprendizagem interprofissional, o que também merece atenção na análise dos resultados encontrados.…”

Section: Resultadounclassified

“…Para além da integração interdisciplinar no próprio curso de graduação e dos avanços identificados nas experiências de estágios curriculares junto a equipes de saúde do SUS, iniciativas de EIP devem estar presentes em diferentes momentos da formação dos profissionais da saúde, durante a graduação 15 e após, devendo ser estimuladas na Universidade. Currículos que possibilitem a interação de estudantes de diferentes profissões, utilizando metodologias ativas de ensino-aprendizagem-avaliação, têm sido associados a estudantes com maior disponibilidade para a aprendizagem compartilhada e trabalho em equipe 14,34 . Nas práticas de atenção à saúde, iniciativas interprofissionais têm potencial para reduzir os erros que podem ser causados pela fragmentação das diferentes áreas, o que também dificulta o cuidado integral dos usuários 15 .…”

Section: Resultadounclassified

“…O baixo percentual de respostas observado no grupo de estudantes que não realizaram a disciplina integradora expressa tendência de que alunos concluintes possuem menor potencial para desenvolver competências colaborativas do que os intermediários e ingressantes 14 , e, assim, têm menos interesse por esse tema.…”

Section: Resultadounclassified

“…Iniciativas de EIP apresentam resultados positivos em relação à satisfação de estudantes e usuários, e na melhoria da prestação de serviços 13,14 . Revisão sistemática composta por 46 estudos relacionados à EIP mostrou que os participantes adquiriram conhecimentos e habilidades necessárias para a prática colaborativa a partir da EIP e que, em geral, os participantes respondem bem à EIP 15 .…”

Section: Introductionunclassified

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Educação interprofissional na graduação em Odontologia: experiências curriculares e disponibilidade de estudantes

Tompsen

Meireles

Peduzzi

et al. 2018

Rev. odontol. UNESP

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Resumo Introdução Educação Interprofissional (EIP) é uma estratégia pedagógica que busca preparar o futuro profissional da saúde para o trabalho colaborativo. Objetivo Identificar experiências curriculares de EIP e avaliar a disponibilidade de estudantes/egressos da graduação em Odontologia para o aprendizado interprofissional. Material e método Estudo observacional transversal realizado em uma universidade pública da Região Sul do Brasil. Amostra foi constituída por estudantes e egressos de Odontologia que participaram da disciplina eletiva integradora dos cursos da saúde com foco na EIP e estudantes do último ano do curso que não a cursaram (N=172). Coleta de dados envolveu a aplicação online da versão validada para língua portuguesa e ampliada da Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS-40), acrescentando-se questões de perfil sociodemográfico dos participantes e experiências de EIP na graduação. Resultado Participaram do estudo 76 estudantes e 12 egressos de Odontologia (n=88). Atividades de EIP foram observadas nos estágios curriculares (20,4%), atividades extracurriculares diversas (17%), de extensão (13,6%) e pesquisa (7,6%). Entre os que cursaram a disciplina integradora, 89,1% a reconheceram como uma atividade de EIP. Resultados da RIPLS mostraram estudantes e egressos com atitudes positivas para EIP, ainda que não tenha sido verificada associação entre participação em atividades de EIP e maior disponibilidade para aprendizagem compartilhada. Conclusão Experiências curriculares pontuais de EIP na graduação em Odontologia foram observadas na Universidade investigada, especialmente em atividades eletivas e estágios curriculares. Para que sejam efetivas no desenvolvimento de competências colaborativas para o trabalho interprofissional em saúde, as experiências de EIP devem estar presentes ao longo da formação do cirurgião-dentista.

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Section: Resultadounclassified

Section: Introductionunclassified

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Educação interprofissional na graduação em Odontologia: experiências curriculares e disponibilidade de estudantes

Tompsen

Meireles

Peduzzi

et al. 2018

Rev. odontol. UNESP

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“…identidade profissional e atenção centrada no paciente sejam fortalecidas nos currículos sem apresentar resistência por parte dos estudantes (NUTO et al, 2017;TOMPSEN et al, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

Perfil Epidemiológico Da Sífilis Congênita No Maranhão No Período De 2016 a 2019

Ribeiro¹,

Oliveira²,

Cavalcante³

et al. 2020

Conhecimentos E Desenvolvimento De Pesquisas Nas Ciências Da Saúde 2

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Ações de educação interprofissional desenvolvidas no contexto dos cursos de graduação em saúde

Santos¹,

Cassola

Andrade

et al. 2023

Investg. Enferm. Imagen Desarollo.

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Introdução: um grande esforço no âmbito das graduações na área da saúde tem sido feito para reorientar a formação profissional de modo a atender às reais necessidades de saúde da população com vistas a alcançar uma formação mais humanizada e desenvolvida com a inclusão de diferentes métodos de ensino-aprendizagem. Objetivo: identificar na literatura científica as ações de educação interprofissional no contexto dos cursos de graduação em saúde desenvolvidas no Brasil. Método: trata-se de uma revisão integrativa de literatura constituída a partir de uma busca realizada em sete recursos informacionais e que resultou numa amostra total de 20 artigos analisados de forma descritiva e a partir da Análise de Conteúdo. Resultados: as informações extraídas dos artigos analisados puderam ser organizados em três temas: os benefícios da integração das disciplinas e diferentes profissões; a operacionalização de estratégias pedagógicas voltadas a consecução da interprofissionalidade; desafios para a integração dos cursos e profissões. Considerações finais: identificou-se que a educação interprofissional permite a transformação do ensino na área da saúde, gerando rompimento dos paradigmas tradicionais que permeiam os campos da saúde e da educação, oportunizando a integração entre os saberes e os campos de formação.

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Avaliação da Disponibilidade para Aprendizagem Interprofissional de Estudantes de Ciências da Saúde

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