Avaliação das idéias e atitudes relacionadas com sustentabilidade: metodologia e instrumentos

Abstract

Resumo: Este trabalho teve como objetivos verificar as idéias e atitudes de licenciandos em Biologia em relação à sustentabilidade por intermédio de um instrumento, que é uma adaptação do questionário de opiniões sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (VOSTS -Views on Science-Technology-Society), e que pode ser considerado como uma nova versão dos clássicos questionários Likert de atitudes.Unitermos: avaliação de atitudes; sustentabilidade; educação ambiental; formação de professores. Abstract: The objectives of this work are to verify the ideas and attitudes of students on a Biology course in relation to sustainability through an adaptation of a questionnaire of opinions on Science, Technology and Society (VOSTS -Views on Science-Technology-Society). This can be considered as a new version of the classic questionnaires using Likert scales.Keywords: evaluation of attitudes; sustainability; environmental education; teacher training. IntroduçãoA sustentabilidade das ações humanas tem sido um assunto tratado por várias áreas, tais como a Educação Ambiental, a Ecologia, a Economia, a Política, a Ética, entre outras. Porém, as idéias que os indivíduos têm sobre sustentabilidade podem variar, pois estão orientadas por posições políticas e ideológicas. Alguns políticos utilizam a expressão desenvolvimento sustentável e/ou sustentabilidade como um "jargão" em suas campanhas, da mesma forma que empresas fazem marketing se autoproclamando sustentáveis de maneira enganadora, equivocada ou, no mínimo, superficial, pois como diz Leroy et al. (2002, p.12) "falar na verdadeira sustentabilidade é falar de questões conexas, entrelaçadas, integradas".Segundo Luffiego e Rabadán (2000), a ambigüidade da noção de sustentabilidade está no fato de que, ao mesmo tempo em que se aceita a existência de limites ao modo de vida que não são compatíveis com os princípios ecológicos, mantém-se a crença no crescimento econômico.Além dos conteúdos conceituais e procedimentais, as atitudes têm sido enfatizadas como conteúdo do currículo escolar. Segundo Maraninchi (s/d):

Desenvolvimento Sustentável E Educação: Diálogo Possível E Necessário

“…As ideias que os indivídu-os possuem sobre sustentabilidade variam, porquanto são orientadas por posições políticas e ideológicas (GUIMARÃES; TOMAZELLO, 2004).…”

>i<Massive open online courses>/i<: possibilidades para a formação continuada de professores em educação ambiental

“…Entretanto, estudos assinalam uma deficiente formação em educação ambiental nas IES e na inclusão desta temática em seus currículos, até mesmo nos cursos de licenciatura (GUIMARÃES; TOMAZELLO, 2004;CHAVES;FARIAS, 2005;COSTA, 2009;INFORSATO, 2012;TOMANIK, 2013), e outros apontam que a maioria dos educadores não está devidamente preparada para discutir as questões ambientais com os alunos (NEVES, 2005;ORSI, 2008;AMARAL;CARNIATTO, 2011;TOZONI-REIS et al, 2013). Diante disso, a formação continuada dos professores em serviço pode ajudar a contornar tal situação, ao mesmo tempo que é considerada um elemento fundamental para quem trabalha com EA (AMARAL, 2004).…”