Avaliação Do Programa Segundo Tempo Universitário Na Universidade Federal De Viçosa

Abstract

O processo avaliativo configura-se como a trilha mais segura para verificar o nível de excelência de uma política pública. Ao ser incorporada à sua rotina, a avaliação pode fornecer subsídios para as tomadas de decisão e ações de um conjunto de atores interessados nesse processo. Servindo, desta forma, de insumo para mudanças que visam melhorar o desempenho de um programa na execução dos seus objetivos e metas previstas. O presente estudo tem por objetivo avaliar o Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), a partir da análise dos objetivos propostos pelo ME para o PSTU; da eficácia e eficiência do convênio 159/2011; e dos impactos do programa no esporte universitário da UFV. Foi realizada uma pesquisa documental e entrevistas com os dirigentes da universidade. No tratamento dos dados, foi utilizada a Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que o PSTU, na UFV, cumpriu parte considerável dos objetivos traçados pelo programa. No que tange à eficácia da política pública, este cumpriu e superou as metas de atendimento e oferta de modalidades pactuadas. Quanto à eficiência, conseguiu aumentar o atendimento e manter a qualidade das intervenções. Após o término do convênio com o Ministério do Esporte (ME), a UFV desenvolveu o Programa Esporte e Lazer na UFV (PELU) no Campus de Viçosa, ação que busca dar continuidade ao oferecimento de modalidades esportivas na perspectiva do esporte educacional. Concluiu-se que o PSTU na UFV, foi uma política pública eficaz, atendendo majoritariamente as metas do ME, sendo eficiente e efetiva socialmente, deixando uma estrutura técnica para o desenvolvimento de outras ações com o mesmo objetivo na UFV.

Política Pública de Esporte Educacional: Implementação do Programa Segundo Tempo Universitário na UFMS (Política Pública Educativa Deportiva: Implementación del Programa Segundo Tiempo Universitario en la UFMS) (Educational Sport Public Policy: Implemen

“…De modo semelhante, Gonçalves, et al, (2019), observaram pelo relatório de avaliação do PST Universitário da UFV, que houve um planejamento de forma vertical na escolha de modalidades esportivas. No convênio com a UFMS houve a consulta sobre modalidades de interesse, entretanto, de modo limitado, ainda que as propostas tenham sido alteradas entre os semestres.…”

“…A estruturação e implementação de políticas públicas por meio de convênios de programas de acesso ao esporte educacional, no contexto das universida-des brasileiras, só ganhou destaque na última década, apesar da sua contemplação na Constituição da República Federativa do Brasil em 1988. O Programa Segundo Tempo Universitário (PST Universitário) foi criado pelo Ministério do Esporte (ME) do Brasil como projeto piloto no ano de 2009 e sua efetivação como ação política ocorreu em 2011 (Brasil, 1988;Gonçalves, et al, 2019).…”

“…Os itens avaliados positivamente foram a didática dos profissionais e a gratuidade. Os itens avaliados negativamente foram a infraestrutura e os horários disponíveis para as oficinas (Gonçalves, et al, 2019); o segundo analisou o desenvolvimento profissional docente no PST da UFMS, e os principais achados destacaram que o momento de planejamento se configurou como espaço favorável para a formação profissional, mas foi relatada a dificuldade de um alinhamento e cumprimento das diretrizes e curso de formação inicial (Silva et al, 2021). A partir da necessidade de -estudos sobre o PST Universitário, somados a escassez de um tratamento científico sobre a implementação de programas sociais, conforme descrito por Santos e Carvalho ( 2020…”

Acompanhamento e assessoria pedagógica do Programa Segundo Tempo do Ministério do Esporte

“…A estratégia adotada pelo sistema de avaliação do PST indica avanços nesse aspecto, visto que 69,6% das recomendações iniciais das ECs foram atendidas ao longo do desenvolvimento dos convênios. Isso demonstra que a manutenção de um processo de acompanhamento e assessoria pode ser positivo 9,18,21 Em relação às recomendações de desenvolvimento das atividades, a categoria 1 apresentou a maior frequência (ƒ=320), das quais 66,6% foram atendidas. O avanço foi importante, mas em se tratando da metodologia utilizada, é necessário maior atenção com as recomendações apontadas nas diretrizes do programa, visto que, por meio desta se torna possível identificar o cerne e a caracterização do trabalho desenvolvido.…”

“…A avaliação torna-se fundamental para as políticas públicas na medida em que fornece informações sobre a qualidade do serviço prestado aos beneficiados, auxiliando na organização e desempenho dos projetos executados, bem como no controle do investimento do dinheiro público 9 . Além do mais, para que os projetos sociais em esporte e lazer cumpram seu papel nas comunidades vulneráveis é necessário que funcionem com a mesma eficiência de uma empresa, porém com foco no comprometimento e responsabilidade social 10 .…”