Bacheloroppgaven som møteplass mellom praktisk og teoretisk profesjonsforståelse i barnehagelærerstudiet

Birkeland, Nils Rune; Aasebø, Turid Skarre; Nome, Dag Øystein; Wergeland-Yates, Marit

doi:10.18261/issn.1893-8981-2016-03-03

Cited by 3 publications

(5 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ulike former for forskningsbasert utdanning blir gjennomført ved «undergraduate»-studier i både USA, Storbritannia og Canada (Healey & Jenkins, 2009;Kinkead, 2003;Merkel, 2003). Også i norsk laererutdanning er det flere eksempler på hvordan laererstudenter deltar i ulike FoU-baserte aktiviteter i studietiden (Birkeland et al, 2016;Fiva & Krogtoft, 2008;Mjøberg, 2016;Postholm & Madsen, 2012). Felles for disse studiene er at de bygger på empiri fra studentenes aktiviteter og laering underveis i studiet.…”

Section: Fou-basert Yrkesfaglaererutdanning Ved Oslometunclassified

FoU-baserte læringsaktiviteter i yrkesfaglærerutdanning

Spetalen,

Eben

2018

View full text Add to dashboard Cite

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019. Formålet for denne artikkelen er å undersøke i hvilken grad det er sammenheng mellom gjennomførte FoU-aktiviteter i yrkesfaglærerutdanning ved OsloMet og bruk av denne FoU-kompetansen i senere profesjonsutøvelse som yrkesfaglærer. Sammenheng (koherens), overføring (transfer) og mestringserfaring er sentrale begreper i artikkelen. Det er to grupper av deltakere i denne studien. Den første gruppen er yrkesfaglærerstudenter i avslutningsfasen av lærerutdanningen, den andre gruppen er tidligere yrkesfaglærerstudenter som nå arbeider som yrkesfaglærere. Empirien i studien er samlet inn og analysert våren 2017, og er basert på innholdet fra refleksjonsnotater, en kvantitativ spørreundersøkelse og kvalitative intervjuer. Funnene indikerer at studentene i avslutningen av studietiden har en positiv holdning til FoU-baserte aktiviteter, og at de også har positive mestringserfaringer og positiv mestringsforventning til å benytte FoU-baserte aktiviteter i profesjonsutøvelsen som lærer. Videre indikerer funnene at tidligere yrkesfaglærerstudenter benytter FoU-baserte aktiviteter i profesjonsutøvelsen som lærer, noe som antyder en relativt høy grad av overføring og sammenheng mellom utdanningskontekst og skolekontekst. Sitér: Spetalen, H. og Eben, B. (2018). FoU-baserte læringsaktiviteter i yrkesfaglærerutdanning. Tidsskriftet FoU i Praksis, 12(3), 29–49. English abstract English title: R&D-based learning activities in Vocational teacher education Coherence between education and professional practice The aim of this article is to examine to what extent there is coherence between research activities in vocational teacher education, and former vocational students’ use of R&D competence in their professional practice as qualified teachers. Coherence, transfer and self-efficacy are central terms in this article.There are two groups of informants in this study. The first is student teachers at the final stage in their vocational teacher education. The second is former students, now working as qualified vocational teachers. The data in the study are based on reflection notes, interviews and survey, collected and analysed in the spring of 2017.Our results indicate that student teachers in the final phase of their education have a positive attitude to R&D based learning activities. Further, that they also have experience with and expectations of mastering R&D based learning activities in their professional practice as vocational teachers. Furthermore, the results indi-cate that former students are using R&D based learning activities in their work as vocational teachers, indicating a relatively high degree of transfer and coherence between educational context and school (working) context.

show abstract

Section: Fou-basert Yrkesfaglaererutdanning Ved Oslometunclassified

FoU-baserte læringsaktiviteter i yrkesfaglærerutdanning

Spetalen,

Eben

2018

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Studier som har undersøkt bacheloroppgaven, er ofte relatert til profesjonsutdanninger som barnehagelaerer (Birkeland, Aasebø, Nome, & Wergeland-Yates, 2016), laererutdanningen (Meuus, Van Looy, & Libotton, 2004), sykepleier (Lundgren, Halvarsson, & Robertsson, 2008;Lundgren & Robertsson, 2013;Michaelsen, Skrondal, & Thylén, 2014) og fysioterapeuter (Fougner & Stokkenes, 2010). Også Dallands (2013) bok Profesjonsutdanning og dannelse -bacheloroppgavens muligheter er rettet mot sosial-og helsefag.…”

Section: Innledningunclassified

“…Også Dallands (2013) bok Profesjonsutdanning og dannelse -bacheloroppgavens muligheter er rettet mot sosial-og helsefag. I disse studiene er ofte spørsmålet om praksisorientering sentralt (Birkeland et al, 2016;Lundgren & Robertsson, 2013;Fougner & Stokkenes, 2010;Meeus et al, 2004). Ved siden av praksisorienteringen legger mange studier også vekt på utvikling av forståelse og ferdigheter som er relatert til forskning.…”

Section: Innledningunclassified

“…Michaelsen et al (2014) beskriver for eksempel erfaringene fra arbeidet med en forskningsbasert bacheloroppgave i sykepleierutdanningen i Molde. Birkeland et al (2016) undersøkte oppgavetyper, arbeidsmåter, problemstillinger, fagtilknytning og karakterer på bacheloroppgaver til barnehagelaerere med formålet om å finne ut hvor praksis-/profesjonsrettet eller akademisk/teoriorienterte disse var, og hva som blir belønnet i form av en god karakter.…”

Section: Innledningunclassified

“…De er ofte bedre kjente med laereboksjangeren. Dette er vist, for eksempel, i studien fra Birkeland et al (2016) som fant at litteraturlisten i bacheloroppgaver for en stor del bestod av laerebøker fra pensumet. Når studenter hovedsakelig leser laerebøker, får de i liten grad forståelse for den vitenskapelige arbeidsprosessen.…”

Section: Diskusjonunclassified

See 2 more Smart Citations

Bacheloroppgaven – hvordan skal denne sjangerenforstås?

Stock

2017

Uniped

View full text Add to dashboard Cite

Bacheloroppgaven -hvordan skal denne sjangeren forstås?En undersøkelse av bacheloroppgavens rammebetingelser Ingrid StockInstitutt for språk og litteratur Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) ingrid.stock@ntnu.no SAMMENDRAG I kjølvannet av Kvalitetsreformen ble bacheloroppgaven innført på flere universiteter og høyskoler for å styrke bachelorgraden. I noen fag er oppgaven en helt ny sjanger som har ført til en del usikkerhet både blant faglaerere og studenter. Denne artikkelen undersøker og diskuterer sjangeren bacheloroppgaven og dens muligheter. Gjennom en kvalitativ innholdsanalyse av emnebeskrivelser og andre dokumenter fra Det humanistiske fakultetet på NTNU undersøker jeg hvordan bacheloroppgaven beskrives, hvilket laeringsutbytte som er tilsiktet, og hvilke laeringsaktiviteter som skal føre til ønsket resultat. Undersøkelsen viser stor variasjon mellom de ulike fagene. Samtidig ser det ut som om bacheloroppgaven stort sett forstås som et selvstendig, vitenskapelig arbeid hvor det legges stor vekt på utvikling av forsker-og skrivekompetanse. Ved hjelp av faglitteratur og andre studier diskuteres resultatene, og bacheloroppgavens muligheter belyses. Slik skal denne artikkelen vaere et innspill i diskusjonen om økt kvalitet i høyere utdanning.Nøkkelord rammebetingelser, forskningsprosjekt, skrivekompetanse, faglig identitet, veiledning ABSTRACT In the wake of the Quality Reform, the bachelor thesis has been introduced in many universities and university colleges in order to strengthen the bachelor degree. However, this new genre leads to uncertainty among both teachers and students. This article investigates and discusses the bachelor thesis and its potential. Based on a qualitative content analysis of course descriptions and other documents from the Faculty of Humanities at NTNU, this paper seeks to address the following questions: How is the bachelor thesis described? What are its intended learning outcomes? What kind of learning activities are offered or required

show abstract