Base nacional comum curricular e produção de sentidos de Educação Infantil: entre contextos, disputas e esquecimentos

Abstract

Esta dissertação de mestrado insere-se na linha de pesquisa LP2, intitulada práticas escolares e políticas públicas, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Apresenta como objetivo geral: Analisar a produção de sentidos de Educação Infantil mediante os discursos da Base Nacional Comum Curricular e de gestores da secretaria municipal de educação de Santa Maria/RS. A metodologia empregada foi um estudo qualitativo explicativo. Para as análises da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) utilizou-se o Ciclo de Políticas formulado pelo sociólogo Stephen Ball (1994). Para interpretação dos dados e na busca de sentidos de Educação Infantil utilizou-se a Análise de Discurso de linha francesa Michel Pêcheux (ORLANDI, 2015), a base discursiva deste trabalho abarcou as versões da BNCC e entrevistas com os gestores atuantes no setor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação. A base teórica baseia-se nos estudos de Andrade (2010), Antunes, Aita e Sarturi (2016), Barbosa (2016), Silva (2015, entre outros. A partir dessa pesquisa identificou-se que os sentidos produzidos nos movimentos da BNCC remetem ao sentido de vertentes de uma educação tradicional, vertentes técnicas do saber fazer, articulado a uma relação curricular de "controle"relação currículo-avaliação.