Behavioral regulations and dispositional flow in exercise among American college students relative to stages of change and gender

Abstract

Abstract. Objective:The purpose of this study was to examine behavioral regulations and

O estágio de manutenção para o exercício está associado à uma melhor percepção de diferentes indicadores de saúde na adolescência

“…Ainda, o EMC permite entender que a relação entre o exercí-cio e o estabelecimento de conceitos é consequente do seu desenvolvimento ao longo do tempo 12 . Num estudo recente com universitários foi observado que aqueles em manutenção para o exercício são significativamente mais autodeterminados comparados aos estágios de preparação e ação, indicando que neste estágio as experiências são mais significativas e duradouras 13 . Sugere-se que as diferentes características motivacionais do exercício podem determinar a adoção e/ ou manutenção do comportamento, relacionando-se diferentemente com o comportamento e a percepção de saúde 11 .…”

“…Estes pressupostos foram investigados em pessoas com depressão e foi observado que a manutenção para o exercício é conduzida com alto grau de autonomia, favorecendo alterações perceptivas importantes na relação com a saúde 14 . Diante disso, observa-se que os pressupostos do modelo transteórico, como a diferenciação de pessoas em ação e manutenção para a prática, tem sido positivamente associado com a aquisição de comportamentos relacionados à saúde 13,14 . Entretanto, poucas são as evidências relativas ao conjunto de alterações no âmbito das percepções.…”

Provocación por desafíos: Experiencia optimizadora del abordaje de tareas matemáticas con alta demanda cognitiva

“…Los estudios empíricos han aplicado el estado de Flow orientados hacia la formación de comportamiento (Challco et al, 2016;Mesurado, 2008), conductuación y movilización intercultural (Aubrey, 2016;Bettencourt, 2017), rendimiento ante el ejercicio estudiantil (Garces-Bacsal et al, 2011;Ersöz y Eklund, 2017); y se ha investigado en el abordaje cognitivo que se establece en el logro de la autodeterminación y autoeficacia mediante el juego (Yeh y Lin, 2018). Finalmente, se acepta que la experiencia óptima u optimización, en el caso de tareas de alta demanda cognitiva, establece el optimismo en su realización (Hong, 2017;Makvandi et al, 2018;Sedigh Srouni et al, 2016;Wu y Lin, 2017).…”

“…Esto indicó que el estudiantado desarrolló menores niveles de rechazo a las tareas complejas. Logró incrementar su autodeterminación ante las actividades como lo sugieren estudios con propuestas y resultados similares (Ersöz y Eklund, 2017;Yeh y Lin, 2018). Esto se ha identificado a través del análisis de respuestas en la medición pretest, entre las cuales se encontraron respuestas brindadas a problemas tipo en los cuales el estudiantado generaba erratas al realizar operaciones o simplemente evadían su realización.…”

“…24(3) SETIEMBRE-DICIEMBRE, 2020: 1-29 al utilizar habilidades más específicas: representar la información, plantear soluciones, escrutar información implícita y relacionarla. En suma, se ha observado que en la ejecución de estas capacidades el alumnado implementa micro estrategias como segunda opción ante el abordaje y resolución de problemas complejos, a pesar de la complejidad del ejercicio o la constitución semántica de los problemas, lo cual afectaría en el logro del rendimiento efectivo como lo descubrieron en otras investigaciones que han trabajado en la autorregulación como acompañante cognitivo o estrategia de auto supervisión (Canet-Juric et al, 2016;Ersöz y Eklund, 2017;Yeh y Lin, 2018). En definitiva, el alumnado logró dichas habilidades, de los cuales se deduce la aparición de procesos reguladores de ansiedad / tedio ante el abordaje de tareas de alta demanda, aunque el progreso fue lento, de todos modos se vivenció entre el quinto y sexto mes de experimentación.…”