Best practices in supervising cognitive behavioral therapy with youth

Friedberg, Robert D.

doi:10.5409/wjcp.v7.i1.1

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“…Os comportamentos são aprendidos e mantêm-se pelas suas consequências (Bernard & Goodyear, 2014). O supervisor assume uma posição de perito, assumindo um papel didático (Friedberg, 2018) e promovendo a descoberta guiada (Kattan, 2013).…”

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“…Pode basear-se na análise da gravação em vídeo ou áudio da atuação do profissional. Utiliza técnicas como a prescrição de trabalhos de casa, role-playing, exploração colaborativa, modelação (Alfonsson et al, 2020;Friedberg, 2018;Liese & Beck, 1997); e análise pensamentos automáticos (Kattan, 2013). Utiliza manuais de treino no desenvolvimento do supervisando e de instrumentos estandardizados para avaliação da supervisão e prática profissional (Kattan, 2013).…”

Section: Humanistaunclassified

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Supervisão clínica em promoção e proteção de crianças e jovens: Uma revisão narrativa

Coelho

Pereira

Alarcão

2023

Rev Port Inv Comp Soc

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Contexto: As especificidades dos sistemas de promoção e proteção de crianças e jovens exercem um grande impacto no profissional e, consequentemente, no trabalho com as famílias, pelo que a supervisão clínica se constitui como um forte aliado na promoção do bem-estar e proficiência dos profissionais. Objetivo: O presente trabalho teve como objetivo principal realizar uma revisão da literatura sobre a adequabilidade dos modelos de supervisão às especificidades do contexto de promoção e proteção de crianças e jovens, tendo em conta as funções de supervisão, modelos de supervisão e desafios do contexto. Métodos: Foi realizada uma revisão narrativa através da pesquisa de palavras-chave, leitura dos resumos de artigos encontrados e posterior leitura na integra dos artigos que se adequaram ao tema definido. Foram analisados artigos sobre supervisão e supervisão clínica em contextos sociais e de promoção e proteção de crianças e jovens. Resultados: Predomina a utilização de um modelo de supervisão de abordagem única ou de modelos ecléticos com abordagens teóricas divergentes entre si e que não atendem à complexidade dos sistemas familiares sinalizados. Conclusões: Defende-se um modelo com um referencial de leitura integrativo, mas, fundamentalmente, apoiado numa visão ecossistémica do mal trato da criança e do funcionamento familiar, que tenha conhecimento dos procedimentos da instituição e que promova um apoio efetivo ao profissional. Mais estudos devem ser realizados tendo em vista avaliar a influência efetiva da supervisão na prática do profissional com as famílias e a identificação das caraterísticas dos modelos que os tornam eficazes em promoção e proteção.

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