Bildung und Vulnerabilität

Abstract

Cristina Diz Muñoz und Juliane Engel untersuchen in diesem Beitrag Bildungsprozesse im Kontext von Flucht und Migration am Beispiel einer empirischen Studie zu biografischen Erfahrungen ehemaliger Schüler*innen sogenannter »Türkenklassen«. Dabei analysieren sie alltäglich praktizierte Formen der räumlichen Segregation in Schule und Unterricht aus einer vulnerabilitätstheoretischen Sicht. Ihre Studie umfasst narrativ-biografische Interviews sowie videographic walks, bei denen ehemalige Schüler*innen und Forscher*innen Schul- und Unterrichtsräume gemeinsam filmen. Sie untersucht die Art und Weise, wie Artikulationen von biografischem Wissen zugänglich gemacht werden können und diskutiert eine postkolonial inspirierte Methodologie, die die Ambivalenzen einer videobasierten Sichtbarmachung selbstkritisch befragt und das Verlernen bisheriger Anerkennungsformen voraussetzt.