Book Talks in Special Education Methods Courses: Using Literature to Influence, Inspire, and Prepare Teacher Candidates

Abstract

An investigation on the use of literature as part of the teacher preparation process probed the impact of book talks on teacher candidates’ attitudes toward people with disabilities. Candidates in a 4-year undergraduate program participated in book talks reflecting subjects relevant to course work. Books reflected various effects of disability, including the impact on individuals or their families. Data were collected from written reflections and survey responses. Qualitative analysis revealed that the assignment influenced an increase in positive attitudes toward individuals with disabilities reflecting insight, empathy, and respect. Furthermore, candidates benefitted from discussions with their peers and deepened their understanding of the impact of disability. Suggestions for future use of book talks in teacher education are also discussed.

A szakmai könyvklub mint a pedagógusképzés sajátos tanulási környezete

“…A közösségi élmény erejének hatását rengeteg szöveghely támasztja alá a tanulmányokban. Fontos pontjai ezeknek, hogy a közös munka a felületes olvasásnál mélyebb, refleektívebb folyamat volt (Burbank et al, 2010), mely által közösen konstruált tudás jelent meg a csoportban (Robertson & Smith, 2017;Scheffeel et al, 2018), és amelyet a résztvevők kimondott an értékeltek (Marable et al, 2010;Robertson & Smith, 2017). Burbank és munkatársai (2010) a könyvklubban zajló tanulási folyamat (Hall és Mensah által is kiemelt) közösségi jellege mellett aktív jellegére is felhívják a fingyelmet.…”

“…A szépirodalom vagy a memoárok vagy azok a szakirodalmi szemelvények, amelyek anekdotikus elemet, történett é formálódó narratívát tartalmaznak, könnyebben teremtett ék meg a kapcsolatot az olvasó és a mű, a finkció és a saját tapasztalat között , hogy aztán a refleektív szakaszokban ezek együtt fogalmazódjanak meg. Számos olyan felismerésről olvashatunk a tanulmányokban, amikor a résztvevőkben megszületett a szereplőkkel való rokonság, hasonlóság, vagy a szereplők élethelyzetét, problémáit könnyen tudták saját példákkal vagy a gyakorlaton tanított diákok példáival szinkronizálni (Stanulis, 1999;Marable et al, 2010).…”

“…A csoportban a nézetek, gondolatok ütköztetése a tanulási folyamat során megtett közös és egyéni út értékelésére is alkalmat adott . A kutatások egy részében ezeknek az eredményeknek az egyéni és csoportos értékelése fontos adatforrássá is vált (Moore, 2008;Rogers & Mosley, 2008;Hall, 2009;Mensah, 2009;Burbank et al, 2010;Marable et al, 2010;Robertson & Smith, 2017). Pedagógusképzés • 19(47), 2020/1-2.…”

Pre-service educators' understanding and perceptions of ASD before and after reading ASD narrative fiction

“…If educators had an understanding about ASD from an aesthetic stance, through narrative fiction perhaps, and the educator lived through the experiences of someone with autism, then it is possible that the educator may adjust instructional practices (Winter-Messiers, et al, 2007), classroom and school management techniques (Osburne & Reed, 2011), as well as reconsider communication experiences (Nielsen, 2011) in order to meet the needs of students with ASD. Though empirical research supports the notion of using narrative fiction to help readers empathize with others (Brindley & Laframboise, 2002;Marable, Leavitt-Noble, & Grande, 2010), only a few research studies demonstrate how fiction can be a conduit to help pre-service teachers understand students with an ASD (e.g., Hughes, Hunt-Barron, Wagner, & Evering, 2014). A large gap within the literature regarding pre-service teachers' perceptions about ASD (Park, Chitiyo, & Choi, 2010) is evident.…”

Special Education Teacher Candidate Assessment

“…(continued) (i.e., using memoirs) increased attitudes, empathy, and respect toward people with disabilities (Marable et al, 2010), and simulated interactions between candidates and paraprofessionals suggested that inclusion instruction in coursework translates poorly to more authentic settings (Dotger & Ashby, 2010).…”