Breaking the gender digital divide. Involved factors in the choice of a technological career

Vadillo, Naira Sánchez; Octavio, Esteban; Vall-Llovera, Montserrat

doi:10.5565/rev/athenead/v12n3.1133

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“…Sin menoscabo de otras dimensiones que puedan ser igualmente relevantes para el estudio del aprendizaje en redes sociales virtuales, con este trabajo documentamos la relevancia de los motivos, estrategias y recursos como dimensiones clave en el aprendizaje de TIC. Estas dimensiones aparecen de forma reiterada en la literatura científica reciente (Castañeda y Adell, 2013;Meyers, Erikson, y Small, 2013;Sánchez-Vadillo et al, 2012).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…y un contexto formal con apoyo de personas expertas. Estos resultados concuerdan con los de investigaciones previas en las que se demuestra la participación de contextos formales e informales en el aprendizaje (Dabbagh y Kitsantas, 2012; Heo y Lee, 2013; Jiménez-Cortés, 2015; Rebollo-Catalán et al, 2015) así como los de aquellas que han documentado los diversos recursos que utilizan las personas para apoyar su aprendizaje (Huber y Watson, 2014;Lin et al, 2012;Sánchez-Vadillo et al, 2012;Vergés et al, 2011).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…La realización de cursos y la ayuda de personas expertas es una opción empleada de forma ocasional y puntual. Investigaciones previas realizadas con metodologías cualitativas también obtienen resultados similares (Sánchez-Vadillo et al, 2012;Vega et al, 2015;Vergés et al, 2011).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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El aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: validación y resultados generales de una escala

Vico-Bosch

Rebollo-Catalán

2018

Educación XX1

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Informes y políticas de inclusión digital a nivel internacional ponen el acento en la importancia de aumentar el protagonismo de las mujeres en la sociedad del conocimiento promoviendo sus capacidades en el uso de internet y las redes sociales. Este trabajo presenta tres escalas que sirven para medir su aprendizaje y algunos resultados preliminares obtenidos con las mismas. Aplicamos sendas escalas compuestas por 10 ítems cada una, que miden motivos, estrategias y recursos de aprendizaje respectivamente a 1.340 mujeres españolas de 18 a 65 años seleccionadas mediante un muestreo estratificado por cuotas considerando la edad y la situación laboral.Los resultados indican una óptima validez de constructo y un alto índice de fiabilidad de las tres escalas (motivos, α = .890; estrategias, α = .900; y recursos, α = .872). Los resultados muestran que las mujeres aprenden a usar las redes sociales e internet por una amplia heterogeneidad de motivos, destacando a nivel específico la realización de gestiones administrativas, el desarrollo de hobbies o la gestión de su formación. También encontramos que las mujeres despliegan una variedad de estrategias usando más frecuentemente acciones de aprendizaje autónomo con apoyo en amigos y familiares, la consulta de webs y videotutoriales, observando cómo lo hacen otras personas y experimentando con la propia tecnología. En conclusión, las escalas se muestran valiosas para conocer cómo aprenden las mujeres sobre internet y las redes sociales. Este estudio abre el camino para repensar la oferta formativa encaminada a aumentar la visibilidad y protagonismo de las mujeres en la sociedad del conocimiento, considerando la naturaleza y diversidad del aprendizaje.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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El aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: validación y resultados generales de una escala

Vico-Bosch

Rebollo-Catalán

2018

Educación XX1

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“…Pero, otras investigadoras (Sánchez-Vadillo, Ortega, & Vall-Llovera, 2012;Vergés, 2012) muestran que no solo son las motivaciones más utilitaristas las que producen habilidades digitales avanzadas sino que son las motivaciones por placer asociadas al ocio las que favorecen la autoinclusión digital de las mujeres, así como las actitudes más creativas y de innovación las que inciden en el aumento de habilidad digital. Recientemente Rebollo-Catalán, Vico-Bosch y García-Pérez (2015) han demostrado que son las mujeres con más habilidad digital, las que expresan mayores y más variadas inquietudes de formación en tecnologías digitales, siendo la seguridad y protección en las redes, las aplicaciones profesionales y de búsqueda activa de empleo junto con los servicios de cultura y ocio las que más se demandan.…”

Section: La Alfabetización Digital De Las Mujeresunclassified

Competencias digitales de las mujeres en el uso de las redes sociales virtuales: diferencias según perfil laboral

Catalán

Buzón

García-Pérez

2017

rie

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<p class="RESUMENCURSIVA">Este artículo presenta resultados parciales de la investigación “las mujeres como tejedoras de las redes sociales: estrategias relacionales e inclusión digital”, financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad. El objetivo del estudio es conocer las competencias digitales de las mujeres en el uso de las redes sociales y determinar perfiles según su nivel de habilidad en las redes. Además, analizamos las diferencias en la competencia digital en función de la situación laboral de las mujeres. Con este fin, se realizó una encuesta de 1340 mujeres con diferentes perfiles en función de su situación laboral y su edad. Se aplicó una escala para medir las competencias digitales en el uso de redes sociales, que obtuvo índices óptimos de validez y fiabilidad. Los resultados muestran un nivel medio-alto de competencias en el uso de las redes sociales, siendo las mujeres profesionales y emprendedoras las que muestran competencias más avanzadas respecto a las mujeres desempleadas. Todas ellas tienen poco desarrolladas las competencias de manejo de información y creación de contenidos, lo que tiene repercusión en la formación para el empleo.</p>

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Inclusion and promotion of women in technologies

Benavente¹,

Prieto²,

Bosch³

2015

Proceedings of the XVI International Conference on Human Computer Interaction

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Breaking the gender digital divide. Involved factors in the choice of a technological career

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El aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: validación y resultados generales de una escala

El aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: validación y resultados generales de una escala

Competencias digitales de las mujeres en el uso de las redes sociales virtuales: diferencias según perfil laboral

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