Bridging the gap between cognitive neuroscience and education: Psychophysiological and behavioral data collection in authentic contexts

Abstract

Mercier, Léger, Girard and Dion Bridging the gap between cognitive neuroscience and education

Du théâtre à l’amphithéâtre : pour une extension du concept d’adhésion à la neuroscience éducationnelle

“…Comme il a été récemment recommandé pour les recherches en neuroscience éducationnelle, (Campbell et Pagé, 2012;Mercier et al, 2012), plusieurs méthodologies seront utilisées pour le recueil des données expérimentales.…”

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“…Une approche similaire devrait donc être utilisée pour son exploration dans un contexte pédagogique. Or, la recherche en neuroscience éducationnelle s'organise autour d'un consensus méthodologique (Campbell et Pagé, 2012;Mercier, Léger, Girard et Dion, 2012) qui allie les méthodes dites à la troisième personne (recueil de données psychophysiologiques) et celles dites à la première personne (analyse du comportement, du discours, etc.). Il apparaît ainsi que le cadre expérimental à mettre en oeuvre pour explorer l'adhésion en pédagogie s'ancre naturellement dans le champ de la neuroéducation.…”

“…Comme il a été récemment recommandé pour les recherches en neuroscience éducationnelle, (Campbell et Pagé, 2012;Mercier et al, 2012), plusieurs méthodologies seront utilisées pour le recueil des données expérimentales.…”

“…How can we make group work in learning tasks as efficient as individual learning while achieving learning results greater than the sum of its parts? Mercier, Léger, Girard, and Dion (2012) summarized the data and processes that will be put in relation in unique ways in the projected research.…”

L’utilisation de données psychophysiologiques pour mieux comprendre l’apprentissage en temps réel : le fragile équilibre entre la validité des données et l’authenticité des contextes de collecte de données

“…Ce tout premier numéro thématique de la revue Neuroéducation vise donc à en regrouper quelques-uns et met de l'avant par le fait même deux défis interreliés, propres à ce jeune champ de recherche : (1) l'importance de la validité des données colligées en temps réel pour leur interprétation, et (2) le souci de se rapprocher tant que possible de contextes ou d'environnements éducatifs authentiques (p. ex. Mercier et al, 2012). Ces deux enjeux semblent s'inter-influencer dans la mesure où les efforts visant l'atteinte de l'un peuvent nuire à l'atteinte de l'autre, et vice-versa.…”