Bringing social studies to STEM IEEE History Center pre-university outreach

Vardalas, John

doi:10.1109/histelcon.2012.6487578

Cited by 1 publication

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Sosyal bilgiler ve STEAM ilişkisi ilgili literatürde de yer bulur: Maguth (2012) çalışmasında STEM okullarındaki sosyal bilgiler dersleri programlarına ilişkin durum çalışması yapmıştır. Vardalas (2012) çalışmasında sosyal bilgiler öğretmenlerinin kendi derslerine STEAM'i dahil etme isteklerini araştırmıştır. Pryor ve Kang (2013) çalışmalarında sosyal bilgiler ve STEM bilgilerinin bütünleştirildiği proje tabanlı öğrenme modeli örneği sunmuştur.…”

Section: Sosyal Bilgiler Eğitiminde Steam Düşüncesiunclassified

“…Araştırmalar sosyal bilgiler eğitiminde birçok STEAM düşüncesi fırsatları olduğuna işaret etse de (NCSS, 2022;Pryor vd., 2015;Vardalas, 2012) öğretmen adaylarının doğrudan STEAM farkındalıklarını belirlemek için çok az ölçek geliştirilmiştir (Buyruk & Korkmaz, 2016;Çevik, 2017). Sosyal bilgiler öğretmeni adayları için özel olarak geliştirilen bir ölçeğe de ulaşılamamıştır.…”

Section: Güncel çAlışmalarunclassified

“…Bir diğer nokta; STEAM eğitimi sosyal bilgiler öğretmeni adaylarına otantik ve anlamlı öğrenme ortamları sağlar (Maguth, 2012). Buna rağmen sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının lisans programlarında STEAM eğitimi yoktur (Vardalas, 2012) ve ilgili çalışmaların sonuçları bu eğitimleri ilgili programa dahil etmek için motive edici olabilir (Pryor vd., 2015).…”

Section: Güncel çAlışmalarunclassified

“…Ancak sosyal bilgiler öğretmenlerinin STEM farkındalıklarına ilişkin bir çalışma yoktur. İlgili literatürdeki sosyal bilgiler ile STEAM arasında önemli ilişkiler olduğunu gösteren çalışmalar (Maguth, 2012;Vardalas, 2012;Pryor & Kang, 2013;Pryor, 2015;Pryor vd., 2015;VanFossen, 2018;Penner, 2019;Pratama vd., 2022)…”

Section: Sınırlık Ve öNerilerunclassified

“…It also included social sciences (Gonzales & Kuenzi, 2012). Although research indicates that there are many STEAM thinking opportunities in social studies education (NCSS, 2022;Pryor et al, 2015;Vardalas, 2012), very few scales have been developed to determine the STEAM awareness of teacher candidates directly (Buyruk & Korkmaz, 2016;Çevik, 2017).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 4 more Smart Citations

Developing the STEAM Awareness Scale for Pre-Service Social Studies Teachers and Determining the STEAM Awareness of Pre-Service Teachers

AYKIRI,

EROL

2023

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın iki amacı bulunmaktadır. Birincisi; sosyal bilgiler öğretmeni adayları için “sosyal bilgiler eğitiminde STEAM farkındalık ölçeği” geliştirmek. İkincisi ise; geliştirilen ölçekle sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının sosyal bilgiler eğitiminde STEAM farkındalıklarını belirlemektir. Çalışmanın katılımcılarını Türkiye’nin güneybatısı, batısı ve kuzeybatısında bulunan beş farklı üniversitede öğrenim gören 466 sosyal bilgiler öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Birinci amaç doğrultusunda ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılmıştır. AFA sonucu ölçeğin 25 madde ve 2 faktörden oluştuğu ve toplam varyansın %55.9’unun açıklandığı belirlenmiştir. Faktörler “genel bilgi” ve “sosyal bilgiler eğitiminde STEAM düşüncesi” olarak isimlendirilmiştir. DFA sonucunda ise elde edilen yapının uyum indekslerinin iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir (χ2/sd= 1.86, RMSEA= .067, CFI= .96, TLI= .95, SRMR= .038). Ölçeğin toplam madde korelasyonları .36 ile .70 arasında değişmektedir. Ölçeğin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısının .96 ve test tekrar test güvenirliğinin .83 olduğu saptanmıştır. Ayrıca çalışmanın hipotezleri Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis H testi ile çözümlenmiştir. Sonuçlara göre sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının sosyal bilgiler eğitiminde STEAM farkındalıklarının cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği görülmüştür. Sonuçlar, sosyal bilgiler eğitiminde STEAM düşüncesinin gelişmesine ışık tutmaktadır.

show abstract

Section: Sosyal Bilgiler Eğitiminde Steam Düşüncesiunclassified

Section: Güncel çAlışmalarunclassified